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【摘要】随着我国教育的不断改革与发展，初中英语教学也开始受到了人们的广泛关注。对于写作教学来说，是英语教学中的重要目标与内容，对学生的学习与发展有着极为重要的影响。通过调查可以看出，现阶段初中生的英语写作能力并不理想。因此，在實际教学中，教师要运用多样化的教学方法，提高学生的写作水平。基于此本文针对初中英语教学中学生写作水平的提升策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中英语；课堂教学；学生；写作水平
在初中英语教学中，英语写作教学有着极为重要的地位，但是相应的也是英语教学中的难点。通过开展英语写作教学，不仅可以检验学生对英语知识的掌握程度，同时也可以帮助学生巩固英语知识，提高学生的写作效果。但是通过调查可以看出，现阶段的初中英语写作教学中学生的写作效果并不理想。所以教师就要运用好有效的教学方法，提高学生的写作水平。
一、激发出学生的写作兴趣
常言说，兴趣是最好的老师，只有在学习兴趣的影响下，学生才能产生出学习的动力，从而也就可以积极主动的参与到学习中去了。因此，在实际教学中教师就要及时更新自身的教学理念，运用科学的教学方法，激发出学生的写作积极性。且让学生参与到学习的活动中，不仅可以保持学生的愉悦之情，同时也可以启发学生的想象力，活跃好学生的思维，保证活动的效果。所以教师就要正确的运用写作教学法，保持好学生学习的积极性，同时还要帮助学生转变对英语写作的看法，从而积极参与到写作中去。只有让学生将写作看作是乐趣，才能避免学生产生出消极的心理，促进写作活动的顺利进行。所以在日常教学中教师就要认识到培养学生写作兴趣的重要性，让学生从被动的学习地位中解放出来，主动的参与到写作中去，教师也要将枯燥乏味的写作教学活动转变为快乐的教学活动。
通过调查可以看出，学生之所以对写作有着抵触的心理，主要是因为学生并不知道应该怎样下笔，所以教师就要避免直接给学生题目让学生进行写作，而是可以借助谈话等方法来引入题目，以此来促进学生的思维发展。如在My friend中，教师就可以先引导学生进行探讨，让学生对自己的朋友进行介绍，其中也就要包含朋友的性格特点以及爱好等，然后教师在引入写作的主题。在这种教学方法的影响下，不仅将学生的写作与生活结合在了一起，同时也可以帮助学生减轻习作的压力，从而实现快乐的学习与写作。只有帮助学生树立起写作的兴趣与信心，才能激发出学生的写作热情，进而主动的参与到了写作中去。
二、做好词汇的积累工作
对于语言教学来说，词汇积累有着极为重要的意义，同时也是学习好英语知识的基础。如果没有语法的参与，就会使得人们难以表达事物。所以在实际教学中教师想要培养好学生的写作水平，就要认识到做好词汇教学的重要性，借助有效的教学方法来帮助学生积累更多的词汇知识。
1.借助拼读来掌握好词汇
对于单词来说，其音、形与义是一体的，所以只有让学生掌握好最为基本的语音规则，才能让学生在学习的过程中可以借助音节等来进行拼读，从而掌握好这一单词，实现准确的发音与正确的拼写。所以在教学中教师就要引导学生学习好这一知识，以此来加深对单词的记忆与理解，从而提高学习的效果。
2.借助构词法来丰富好词汇知识
对于英语词汇来说，虽然相对较多，但是却并不是无序的，而是存在着内在规律的。因此，在实际教学中教师就要引导学生掌握好构词法，以此来实现单词的延伸与扩展，帮助学生掌握更多的单词知识。如添加后缀-tion变成名词等，所以教师在组织学生学习单词知识的过程中就要将构词法融入到其中，以此来帮助学生掌握更多的单词，从而提高学习的效果。
3.借助朗诵与背诵来掌握好词汇知识
对于朗诵与背诵来说，是需要学生心、脑、耳与口共同运用来完成的。借助大量的朗读与背诵，可以刺激到学生的大脑，同时也可以提高学生的语感，转变传统单词记忆的模式，将单词与句子结合在一起，这样也就赋予了单词一定的生命力，让学生在学习中可以加深对单词知识的理解，从而运用到实际中去。
三、区别英语与汉语中的差别
对于这一阶段的学生来说，在学习英语过程中最主要的问题就是来自母语上的影响。一些学生在学习中并没有掌握好英语与汉语之间的差别，所以在学习中也就习惯性的采取汉语的思维来学习英语知识，这样也就造成了中式英语的出现。通过分析可以看出，中式英语正是降低学生英语能力与水平的重要因素之一。所以在实际教学中教师就要引导学生学会怎样区别好汉语与英语，解决好中式英语的问题，以此来促进学生英语思维的发展，而这也就提高学生写作水平的关键所在。如在翻译“树上有只小鸟”的过程中，一些学生就会将其翻译成为：There is a bird on the tree，所以教师就要及时向学生讲述in与on的区别，以此来避免学生在语法上的错误。其次，由于英语与汉语中的文化背景不同，所以在语言习惯以及风土人情等方面上也存在着不同。如在汉语中“像老黄牛一样耕作”在英语中就是用马来表示的“work like a horse”虽然想要表达同样的意思，但是在所使用的词汇上却存在着一定的不同。所以在教学中教师就要引导学生将语言学习与文化背景知识结合在一起，以此来帮助学生掌握好中西方文化上的差异，同时也就可以帮助学生深入的掌握好语言知识，从而提高自身的写作水平与英语能力了。
四、借助活动来提高学生的写作水平
1.借助听说来带动写作
对于听说来说，属于口语上的表达，同时也是提高学生写作能力的重要方式之一。因此，在实际教学中教师就要引导学生认识到写作的重要性，同时还要积极组织学生进行听说上的练习，以此来提高学生的写作效果。如教师可以利用课前几分钟来组织学生根据特定的主题进行探讨，保证主题与学生生活之间的关系，这样才能调动起学生探讨的积极性。如生活中的见闻等。
2.借助模仿写作来培养学生的写作水平
通过实践可以看出，模仿是学生实现有效学习的基础，所以在日常教学中教师就要组织学生运用好模仿写作，同时还要保证学生有范文可以进行模仿，并降低模仿的难度，这样才能激发出学生的写作热情，从而帮助学生掌握好句型与技巧等。
3.养成写日记的习惯
对于这一阶段的学生来说，生活比较丰富多彩。所以教师在培养学生写作水平的过程中就要引导学生从自身的生活实际上出发，将其转变为写作的素材，以此来通过写日记的方法进行记录。只有通过长时间的坚持，才能帮助学生积累更多的素材，从而为提高学生的写作水平奠定基础。
总之，想要培养好学生的写作水平，是需要长期坚持的。因此，在实际教学中教师就要具备充足的耐心与恒心，采取正确的引导方法，激发出学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]杨芳.初中英语课堂教学中如何提高学生写作能力[J].教育科学（全文版）， 2017（01）：272-272.
[2]严茂琴.初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].中学课程辅导：教师教育， 2016（10）：66-66.
[3]古玲.浅探初中英语教学中如何提升学生的写作水平[J].大江周刊：论坛， 2013（08）：201-201.
[4]徐丽梅.浅议如何提高初中英语教学中学生的写作水平[J].读写算：教研版， 2015（18）：89-89.
【关键词】初中英语；课堂教学；学生；写作水平
在初中英语教学中，英语写作教学有着极为重要的地位，但是相应的也是英语教学中的难点。通过开展英语写作教学，不仅可以检验学生对英语知识的掌握程度，同时也可以帮助学生巩固英语知识，提高学生的写作效果。但是通过调查可以看出，现阶段的初中英语写作教学中学生的写作效果并不理想。所以教师就要运用好有效的教学方法，提高学生的写作水平。
一、激发出学生的写作兴趣
常言说，兴趣是最好的老师，只有在学习兴趣的影响下，学生才能产生出学习的动力，从而也就可以积极主动的参与到学习中去了。因此，在实际教学中教师就要及时更新自身的教学理念，运用科学的教学方法，激发出学生的写作积极性。且让学生参与到学习的活动中，不仅可以保持学生的愉悦之情，同时也可以启发学生的想象力，活跃好学生的思维，保证活动的效果。所以教师就要正确的运用写作教学法，保持好学生学习的积极性，同时还要帮助学生转变对英语写作的看法，从而积极参与到写作中去。只有让学生将写作看作是乐趣，才能避免学生产生出消极的心理，促进写作活动的顺利进行。所以在日常教学中教师就要认识到培养学生写作兴趣的重要性，让学生从被动的学习地位中解放出来，主动的参与到写作中去，教师也要将枯燥乏味的写作教学活动转变为快乐的教学活动。
通过调查可以看出，学生之所以对写作有着抵触的心理，主要是因为学生并不知道应该怎样下笔，所以教师就要避免直接给学生题目让学生进行写作，而是可以借助谈话等方法来引入题目，以此来促进学生的思维发展。如在My friend中，教师就可以先引导学生进行探讨，让学生对自己的朋友进行介绍，其中也就要包含朋友的性格特点以及爱好等，然后教师在引入写作的主题。在这种教学方法的影响下，不仅将学生的写作与生活结合在了一起，同时也可以帮助学生减轻习作的压力，从而实现快乐的学习与写作。只有帮助学生树立起写作的兴趣与信心，才能激发出学生的写作热情，进而主动的参与到了写作中去。
二、做好词汇的积累工作
对于语言教学来说，词汇积累有着极为重要的意义，同时也是学习好英语知识的基础。如果没有语法的参与，就会使得人们难以表达事物。所以在实际教学中教师想要培养好学生的写作水平，就要认识到做好词汇教学的重要性，借助有效的教学方法来帮助学生积累更多的词汇知识。
1.借助拼读来掌握好词汇
对于单词来说，其音、形与义是一体的，所以只有让学生掌握好最为基本的语音规则，才能让学生在学习的过程中可以借助音节等来进行拼读，从而掌握好这一单词，实现准确的发音与正确的拼写。所以在教学中教师就要引导学生学习好这一知识，以此来加深对单词的记忆与理解，从而提高学习的效果。
2.借助构词法来丰富好词汇知识
对于英语词汇来说，虽然相对较多，但是却并不是无序的，而是存在着内在规律的。因此，在实际教学中教师就要引导学生掌握好构词法，以此来实现单词的延伸与扩展，帮助学生掌握更多的单词知识。如添加后缀-tion变成名词等，所以教师在组织学生学习单词知识的过程中就要将构词法融入到其中，以此来帮助学生掌握更多的单词，从而提高学习的效果。
3.借助朗诵与背诵来掌握好词汇知识
对于朗诵与背诵来说，是需要学生心、脑、耳与口共同运用来完成的。借助大量的朗读与背诵，可以刺激到学生的大脑，同时也可以提高学生的语感，转变传统单词记忆的模式，将单词与句子结合在一起，这样也就赋予了单词一定的生命力，让学生在学习中可以加深对单词知识的理解，从而运用到实际中去。
三、区别英语与汉语中的差别
对于这一阶段的学生来说，在学习英语过程中最主要的问题就是来自母语上的影响。一些学生在学习中并没有掌握好英语与汉语之间的差别，所以在学习中也就习惯性的采取汉语的思维来学习英语知识，这样也就造成了中式英语的出现。通过分析可以看出，中式英语正是降低学生英语能力与水平的重要因素之一。所以在实际教学中教师就要引导学生学会怎样区别好汉语与英语，解决好中式英语的问题，以此来促进学生英语思维的发展，而这也就提高学生写作水平的关键所在。如在翻译“树上有只小鸟”的过程中，一些学生就会将其翻译成为：There is a bird on the tree，所以教师就要及时向学生讲述in与on的区别，以此来避免学生在语法上的错误。其次，由于英语与汉语中的文化背景不同，所以在语言习惯以及风土人情等方面上也存在着不同。如在汉语中“像老黄牛一样耕作”在英语中就是用马来表示的“work like a horse”虽然想要表达同样的意思，但是在所使用的词汇上却存在着一定的不同。所以在教学中教师就要引导学生将语言学习与文化背景知识结合在一起，以此来帮助学生掌握好中西方文化上的差异，同时也就可以帮助学生深入的掌握好语言知识，从而提高自身的写作水平与英语能力了。
四、借助活动来提高学生的写作水平
1.借助听说来带动写作
对于听说来说，属于口语上的表达，同时也是提高学生写作能力的重要方式之一。因此，在实际教学中教师就要引导学生认识到写作的重要性，同时还要积极组织学生进行听说上的练习，以此来提高学生的写作效果。如教师可以利用课前几分钟来组织学生根据特定的主题进行探讨，保证主题与学生生活之间的关系，这样才能调动起学生探讨的积极性。如生活中的见闻等。
2.借助模仿写作来培养学生的写作水平
通过实践可以看出，模仿是学生实现有效学习的基础，所以在日常教学中教师就要组织学生运用好模仿写作，同时还要保证学生有范文可以进行模仿，并降低模仿的难度，这样才能激发出学生的写作热情，从而帮助学生掌握好句型与技巧等。
3.养成写日记的习惯
对于这一阶段的学生来说，生活比较丰富多彩。所以教师在培养学生写作水平的过程中就要引导学生从自身的生活实际上出发，将其转变为写作的素材，以此来通过写日记的方法进行记录。只有通过长时间的坚持，才能帮助学生积累更多的素材，从而为提高学生的写作水平奠定基础。
总之，想要培养好学生的写作水平，是需要长期坚持的。因此，在实际教学中教师就要具备充足的耐心与恒心，采取正确的引导方法，激发出学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]杨芳.初中英语课堂教学中如何提高学生写作能力[J].教育科学（全文版）， 2017（01）：272-272.
[2]严茂琴.初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].中学课程辅导：教师教育， 2016（10）：66-66.
[3]古玲.浅探初中英语教学中如何提升学生的写作水平[J].大江周刊：论坛， 2013（08）：201-201.
[4]徐丽梅.浅议如何提高初中英语教学中学生的写作水平[J].读写算：教研版， 2015（18）：89-89.