论文部分内容阅读
摘 要： 动机、兴趣、情感和意志等非智力因素在中职英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从帮助学生明确学习动机、激发学生的学习兴趣、培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志方面探讨英语教师如何在教学过程中培养学生的非智力因素，旨在促进学生的英语学习。
关键词： 非智力因素 动机 兴趣 情感 意志
学生的学习是一个漫长的复杂的过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的记忆力、思维力、想象力、注意力和观察力等智力因素的积极参与，而且需要动机、兴趣、情感和意志等非智力因素的积极参与。某些中职学生英语基础较差，对英语没有兴趣，没有好的学习习惯，不是他们智力有问题，而是缺少非智力因素。在英语课堂教学中，如何帮助学生明确学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志，是当前中职英语教学的关键。要提高学习效率，必须注重学生非智力因素的培养和运用，优化英语课堂教学。
一、培养和激发学生学习英语的动机
学习动机是学好英语的关键因素，学习动机越高，语言学得越快，学得越好。在人类社会跨入新世纪之际，我们深刻地认识到掌握英语的重要性。国家的改革开放需要英语，个人的成长和发展都离不开英语。学好英语就等于打开世界之窗，使自己与世界的联系更紧密。针对部分中职学生对自身发展缺乏清醒的展望，对社会形势和社会发展缺乏了解和洞察，更不清楚自己将来会遇到哪些方面的需求的情况，教师在课堂上要创设情境，让学生完成力所能及的、真实的英语交际任务，感受英语之需要和努力后的成功，进而真正产生英语的动机。
学习动机对学习活动起着发动和维持的作用。动机不充分，学习过程就松懈，效果就不理想。那怎样激发学生的学习动机呢？在课堂上，教师应该让学生明确学习目标是什么，例如本节课的目的是怎样用英语选购商品，谈价钱，围绕此目标进行教学。有了明确的学习目的，学生的积极性就会提高，从而激发学生的学习动机。还可以用积极鼓励的方法，如课堂上经常进行口头表扬，如：Very good.Not bad.You are clever.Excellent.I like you very much等。通过表扬，学生的进步及时得到反馈，激发学生的上进心、自尊心和集体观念等，从而有利于今后学习。
二、培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习英语的积极心理倾向。学生的兴趣容易激发起来，但难以长期维持。激发学生的学习兴趣要结合学科特点和学生年龄特征，使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把兴趣转化为一种自觉的学习行为。这就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中采用“听、说、读、写、演”等多种寓教于乐的新模式，使课堂气氛活跃，提高教学效率。这些有效形式，既深受学生的欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，可以促进学习，培养学生学习英语的兴趣，是教师刻不容缓的任务，教师要做到：第一，情感沟通：教师可以通过帮助学生消除消极情绪与学生沟通感情。课堂上，教师以愉快的情绪进行教学，学生会受教师情绪的影响而愉快学习。当教师在发现学生学习遇到困难时，要主动帮助学生采用正确的学习方法，激发学生学习英语的热情和兴趣。如果帮助学生渡过难关，顺利掌握英语学习方法，英语学习兴趣会渐趋稳定。第二，教学灵活：教师要适时变换教学形式和内容，经常置学生于真实环境中，让学生在真实交际中表现自我，自我表现的成功会帮助学生获得成就感，这样将强化学生学习英语的兴趣。
三、培养和激发学生的意志品质
学生能否成才，与其意志品质有密切关系。除了培养学生的英语能力、帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还要帮助学生形成良好的意志品质。英语是世界上通用语言，对于中国学生来说，英语是第二语言，要学好，非易事，这就需要学习者有坚强的意志，有学习的自觉性，有自信心，有持之以恒的决心，以收到事半功倍的效果。
1.加强英语学习的自觉性和自控能力的培养
有的孩子上课注意力不集中，速度跟不上，学习感到吃力，不肯做作业，不全是智力的原因，更因为学习自觉性较差。这就要求教师增强培养学生的自觉性。自我控制的能力，就是不受外界因素的影响和干扰，控制自己的情感和言行的能力。
在英语学习中，朗读、背诵、听写对于学好英语极其重要，教师应在这方面加以引导，帮助学生有意识地从事自己不感兴趣但富有意义的工作，增强自觉性和自控能力。英语学习不下苦功是不可能学好的，为此老师应做些硬性规定，要求学生每天掌握多少个单词、对话等，还应不定期地进行听写训练。更要了解学生的心理状态，对缺乏意志者采取鞭策与鼓励相结合的方式，在他们有松懈迹象时给予提醒，在他们取得进步时及时予以鼓励、表扬。
2.培养学生的坚韧性
英语教学活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性。教师要不断改进教学方法，为他们提供独立活动、克服困难的机会，鼓励他们独立解决一些力所能及的问题。为培养学生的坚韧性，教师可以通过帮助学生制订学习计划，使学生的英语学习有合理的步骤，或者有意识地在学生学习过程中设置困难、引导学生克服困难，并及时积极地评价学习结果，使学生获得完成任务的自信心和成功感。意志是在克服困难中体现出来的，因此要让学生在与学习英语的各种困难作斗争的过程中磨炼意志，如默写单词、背诵课文、听力训练等，让学生付出意志的努力，同时体验成功的喜悦。只有学生自发努力学习英语，英语才能被有效掌握。
四、培养学生积极的情感
情感是人对客观事实是否符合其需要而产生的态度体验，是非智力因素中的一个方面。对英语学习有积极情感的学生，往往上英语课时精力充沛，反映较快，记忆持久。所以，英语学习过程中愉快的情感体验是学习成功的重要条件，而处于焦虑、厌恶等情绪状态时，英语学习效率可想而知，英语学习必定会失败。情感是人对客观是物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。如果一堂课，晓之以理有余，动之以情不足，教与学缺少情感的共鸣，教学效果必然大打折扣。培养积极高尚的情感，既是英语课教学的基本内容，又是课堂教学不可缺少的重要环节。培养学生积极的情感，要求教师用自身的人格魅力感化学生，每堂课走进教室，面带微笑，充满热情与信心，讲课时充满激情，让学生在学习过程中潜移默化，在知识运用过程中通过所学知识解决实际问题，体验到成功的喜悦，从而培养积极的情感。
当然非智力的因素还有很多方面，如学生的性格、毅力等。非智力因素在英语教学中的作用是举足轻重的，我们在以后的教学中，应在培养学生积极的非智力因素上下工夫，通过非智力因素提高教学质量。
参考文献：
[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[2]束定芳，庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
[3]曾天山.更新教育观念，改进教育工作[J].教育研究，2000.11.
[4]叶弈乾.等心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996.251.
[5]章永生.教育心理学[M].河北：河北出版社，2004.
关键词： 非智力因素 动机 兴趣 情感 意志
学生的学习是一个漫长的复杂的过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的记忆力、思维力、想象力、注意力和观察力等智力因素的积极参与，而且需要动机、兴趣、情感和意志等非智力因素的积极参与。某些中职学生英语基础较差，对英语没有兴趣，没有好的学习习惯，不是他们智力有问题，而是缺少非智力因素。在英语课堂教学中，如何帮助学生明确学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志，是当前中职英语教学的关键。要提高学习效率，必须注重学生非智力因素的培养和运用，优化英语课堂教学。
一、培养和激发学生学习英语的动机
学习动机是学好英语的关键因素，学习动机越高，语言学得越快，学得越好。在人类社会跨入新世纪之际，我们深刻地认识到掌握英语的重要性。国家的改革开放需要英语，个人的成长和发展都离不开英语。学好英语就等于打开世界之窗，使自己与世界的联系更紧密。针对部分中职学生对自身发展缺乏清醒的展望，对社会形势和社会发展缺乏了解和洞察，更不清楚自己将来会遇到哪些方面的需求的情况，教师在课堂上要创设情境，让学生完成力所能及的、真实的英语交际任务，感受英语之需要和努力后的成功，进而真正产生英语的动机。
学习动机对学习活动起着发动和维持的作用。动机不充分，学习过程就松懈，效果就不理想。那怎样激发学生的学习动机呢？在课堂上，教师应该让学生明确学习目标是什么，例如本节课的目的是怎样用英语选购商品，谈价钱，围绕此目标进行教学。有了明确的学习目的，学生的积极性就会提高，从而激发学生的学习动机。还可以用积极鼓励的方法，如课堂上经常进行口头表扬，如：Very good.Not bad.You are clever.Excellent.I like you very much等。通过表扬，学生的进步及时得到反馈，激发学生的上进心、自尊心和集体观念等，从而有利于今后学习。
二、培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习英语的积极心理倾向。学生的兴趣容易激发起来，但难以长期维持。激发学生的学习兴趣要结合学科特点和学生年龄特征，使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把兴趣转化为一种自觉的学习行为。这就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中采用“听、说、读、写、演”等多种寓教于乐的新模式，使课堂气氛活跃，提高教学效率。这些有效形式，既深受学生的欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，可以促进学习，培养学生学习英语的兴趣，是教师刻不容缓的任务，教师要做到：第一，情感沟通：教师可以通过帮助学生消除消极情绪与学生沟通感情。课堂上，教师以愉快的情绪进行教学，学生会受教师情绪的影响而愉快学习。当教师在发现学生学习遇到困难时，要主动帮助学生采用正确的学习方法，激发学生学习英语的热情和兴趣。如果帮助学生渡过难关，顺利掌握英语学习方法，英语学习兴趣会渐趋稳定。第二，教学灵活：教师要适时变换教学形式和内容，经常置学生于真实环境中，让学生在真实交际中表现自我，自我表现的成功会帮助学生获得成就感，这样将强化学生学习英语的兴趣。
三、培养和激发学生的意志品质
学生能否成才，与其意志品质有密切关系。除了培养学生的英语能力、帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还要帮助学生形成良好的意志品质。英语是世界上通用语言，对于中国学生来说，英语是第二语言，要学好，非易事，这就需要学习者有坚强的意志，有学习的自觉性，有自信心，有持之以恒的决心，以收到事半功倍的效果。
1.加强英语学习的自觉性和自控能力的培养
有的孩子上课注意力不集中，速度跟不上，学习感到吃力，不肯做作业，不全是智力的原因，更因为学习自觉性较差。这就要求教师增强培养学生的自觉性。自我控制的能力，就是不受外界因素的影响和干扰，控制自己的情感和言行的能力。
在英语学习中，朗读、背诵、听写对于学好英语极其重要，教师应在这方面加以引导，帮助学生有意识地从事自己不感兴趣但富有意义的工作，增强自觉性和自控能力。英语学习不下苦功是不可能学好的，为此老师应做些硬性规定，要求学生每天掌握多少个单词、对话等，还应不定期地进行听写训练。更要了解学生的心理状态，对缺乏意志者采取鞭策与鼓励相结合的方式，在他们有松懈迹象时给予提醒，在他们取得进步时及时予以鼓励、表扬。
2.培养学生的坚韧性
英语教学活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性。教师要不断改进教学方法，为他们提供独立活动、克服困难的机会，鼓励他们独立解决一些力所能及的问题。为培养学生的坚韧性，教师可以通过帮助学生制订学习计划，使学生的英语学习有合理的步骤，或者有意识地在学生学习过程中设置困难、引导学生克服困难，并及时积极地评价学习结果，使学生获得完成任务的自信心和成功感。意志是在克服困难中体现出来的，因此要让学生在与学习英语的各种困难作斗争的过程中磨炼意志，如默写单词、背诵课文、听力训练等，让学生付出意志的努力，同时体验成功的喜悦。只有学生自发努力学习英语，英语才能被有效掌握。
四、培养学生积极的情感
情感是人对客观事实是否符合其需要而产生的态度体验，是非智力因素中的一个方面。对英语学习有积极情感的学生，往往上英语课时精力充沛，反映较快，记忆持久。所以，英语学习过程中愉快的情感体验是学习成功的重要条件，而处于焦虑、厌恶等情绪状态时，英语学习效率可想而知，英语学习必定会失败。情感是人对客观是物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。如果一堂课，晓之以理有余，动之以情不足，教与学缺少情感的共鸣，教学效果必然大打折扣。培养积极高尚的情感，既是英语课教学的基本内容，又是课堂教学不可缺少的重要环节。培养学生积极的情感，要求教师用自身的人格魅力感化学生，每堂课走进教室，面带微笑，充满热情与信心，讲课时充满激情，让学生在学习过程中潜移默化，在知识运用过程中通过所学知识解决实际问题，体验到成功的喜悦，从而培养积极的情感。
当然非智力的因素还有很多方面，如学生的性格、毅力等。非智力因素在英语教学中的作用是举足轻重的，我们在以后的教学中，应在培养学生积极的非智力因素上下工夫，通过非智力因素提高教学质量。
参考文献：
[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[2]束定芳，庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
[3]曾天山.更新教育观念，改进教育工作[J].教育研究，2000.11.
[4]叶弈乾.等心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996.251.
[5]章永生.教育心理学[M].河北：河北出版社，2004.