“以人为本，全面发展，建设和谐社会，和谐校园，谐和班级等词汇是这个时代最强音。”它对学校教育提出了新的要求。和谐社会是和谐发展的人组成，是学校必须担负的义不容辞的责任，在和谐发展的基础上培养出和谐的学生，是教师的首要任务。而班级是学校教育教学的基本单位，班级是学生接触最多的、影响最大的一个“ 小社会”。因而，营造和谐班级，就离不班主任。为了学生的和谐发展创造最适宜的土壤，自然也就成了当今班级的首要任务，为此，班主任就应当做好引路者、协调者。
　　首先，班主任要协调好与学校的关系。学校领导是一所学校的支柱，学校领导是发号令的指挥者，班主任只有服从领导、听从指挥，这所学校才能运行，课程的改革才能前进。班主任是新学期的工作者，又是学校工作的组织者。班主任工作的好坏，直接影响学校教育的好坏。如果班主任工作做得优秀，那么，学校就会走上正轨，领导就省心，放心。学校离不开班主任的配合，班主任对领导分配的任务，不管是什么都要积极主动的去做，要没有怨言，配合好领导的工作，支持他的工作，只有这样自己的学生才会学你一样去服从你，听你安排，学生才会积极主动地学习。记得有这样一件事，学校有一个垃圾坑，平时都是清洁工人大扫，那天是六一儿童节，垃圾特别多，清洁工人下班了，学校领导叫我们班去打扫，我二话没说带着我班学生去打扫。开始有同学不高兴、有埋怨，我劝说今天是儿童节，这样的劳动是你们一生中都遇不到的，你们想想，今天校长安排我们班，那是多么光荣，说明校长信任、看好我们班，全校这么多班为什么叫我们不叫他们呢？经过耐心教育，同学们的干劲十足，终于完成任务。这件事证明了，领导的安排、信任，班主任的积极配合，任何难办的事都能办好。班主任积极主动去完成领导安排的任务，让领导高兴，实际也给自己一个锻炼的平台、展示能力平台，也给自己一个表现机会。
　　在工作中，和各级领导的配合，也是给自己一个展示能力平台。和教导处配合，和科任教师的配合，和年级配合。只要有了这些平台，各级领导就会相信你，就会找你，自己也有表现的机会。把脏活、累活看成是锻炼身体劳动，把繁杂的工作看成是脑力劳动，自己的平台也就会更高、更亮，提高自己能力的机会更多。成绩好了，工作更出色，各级领导就会找你，把各级领导安排的工作做好。那么你的评级晋级也更快。
　　其次，班主任要协调好科任教师的关系。每学期班主任工作是学校工作的主要部分。一个班级的好坏不是一个班主任就能搞好的，而是与各科任教师协调工作有关。因此，班主任要心胸宽广，要敢于承担重大责任，乐于接纳各科教师的意见，善于包容不同的意见。班主任要得到科任教师的支持，就要和科任教师大力配合，这样班级才是一个和谐的班级。和谐的班级离不开教师之间的和谐，离不开任课教师的团结协作，仅凭班主任的单打独斗远远不够，作为班主任应该认识到这一点。每位任课教师都是班级这部机器的一个重要部件。一旦缺少或是损坏其中任意一个，就不能正常运转，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能发挥最大的效应。因此，班主任与任课教师之间要互相尊重，团结协作。心理学家认为：“合作是两个以上的个体或群体为实现共同的目标而共同完成某项任务。学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，已成为21世纪教育的主题。”合作是适应未来工作和社会的基础。合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必需的心理品质，也是教师必须培养和训练的。因此，班主任在开学初就让学生从心里接受任课教师，要多讲任课教师的优点，树立他们威信，要在学生中形成他们积极的輿论，让学生信任任课教师就是班主任的责任。那么，科任教师也要认识到自己不仅是知识的传授者，还是学生的榜样。让学生在思想上、道德上、人格魅力上有所表现。要认识到不是上完课就万事大吉了，要和班主任保持高度一致，步调一致，形成教育合力。
　　班主任要协调好社会、家庭关系。学生是人，社会是一个大学校，班主任不能不研究社会教育，班级教育首先应针对社会实际。在教育工作中，协调好各层关系，在学校的成长道路上是有好处的。学校、社会、家庭三者的关系是很重要的，把三者的关系协调好了，就能形成一个和谐的班级，撑起学生健康的空间。班主任要引导学生认识社会的消极面，远离污染，避免危害，引导学生配合社会教育。引导学生认识社会的积极面，面向阳光。不断组织参加有益的社会实践活动，让学生去采访去研究。例：我班有一次，一个大学生到我校搞理财课题。学校领导就安排我班，我一口答应。我班有7个男生、3个女生参加，我没有想到学生很积极，还像模像样，一副大经理的架势。这次理财课题搞好，使学生明白在社会、大自然、在阳光中成长，我更加明白学生是一颗稚嫩的小苗，家庭教育就是小苗赖以生存生存的大地，社会就是小苗生存的自然条件，学校教育就是帮助小苗成长的园艺师。这样，小苗就能吸收营养，更好地茁壮成长。有经验的班主任，在进行班级管理的时候，绝对不会放弃家长管理这一重要内容，教师既是学生的老师，又是家长的朋友。总之，班主任应以家长真诚交往，共建很好的关系
　　班主任有义务为学校、家庭、社会这三者牵线搭桥。班主任既是学生的老师，又是家长的朋友，当家长对孩子的教育束手无策的时候，班主任要提供实用有效的教育方法。当孩子在思想上偏离正轨的时候，班主任与家长、学生要促膝长谈，做心理的咨询师，当家长与孩子发生冲突时、矛盾时，班主任要当调解员。老师与家长的和谐关系对构建和谐班级是一个有益的补充。班主任应组织任课教师，充分利用家长会、家访、电话联系。班主任应制定主动与家长联系制度，采取适时家访，开家长会激励家长来访、电话联系等多种形式的沟通，让家长有效配合学校教育工作。加强和家长的沟通，进一步了解学生，同时也让家长了解教师，支持学校、班级的工作。教师与家长和谐了，对促进学生与家长、学生与教师、学生与学生的和谐，最终促进班级的和谐有很大帮助。班级教育与家庭教育是密不可分的。父母是学生的第一任教师，家庭是学生良好习惯养成的第一母校，班级教育与家庭教育的对接，交流和配合必不可少。
　　总之，班主任要全方位、长时间、深层次、有持久性、针对性地配合协调好各级关系。班主任应本着对社会对家长负责的原则，不断总结经验，勇于承担责任，勇于面对困难，才能使自己成为一名合格、优秀的班主任，为社会培养一批德才兼备的人才。