【摘 要】
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摘 要： 跨文化交际能力的培养和提高成为当今教育界普遍关注的话题，提高跨文化交际能力就要求学生对语言所折射的文化有深入的了解。这一教学目的的实现必然要依托于课堂上教师对学生的文化导入，因此文化导入便成为语言教学过程中一重要环节。基于这一原因和现象，本文着重论述了课堂上教师进行文化知识渗透的重要性。 关键词： 英语文化知识 英语语言知识 重要性 1.引言 美国人类学教授、社会语言学家德尔·
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摘 要： 跨文化交际能力的培养和提高成为当今教育界普遍关注的话题，提高跨文化交际能力就要求学生对语言所折射的文化有深入的了解。这一教学目的的实现必然要依托于课堂上教师对学生的文化导入，因此文化导入便成为语言教学过程中一重要环节。基于这一原因和现象，本文着重论述了课堂上教师进行文化知识渗透的重要性。
关键词： 英语文化知识 英语语言知识 重要性
1.引言
美国人类学教授、社会语言学家德尔·海姆斯（Dell Hymes，1972）首先提出了交际能力学说。80年代初，加拿大学者卡纳尔和斯温（Cenale
其他文献
义务教育阶段数学《课标》的总体目标规定：“通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验），以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”数学思想方法主要有：符号思想方法，分类讨论思想方法，化归思想方法，数形结合思想方法，函数思想方法，方程思想方法，随机思想方法，等等。本文着重探讨数形结合思想。 数与形是现实世界中客观事物的抽象和反映，同时也
在解有关不等关系的数学问题题时，常会忽视一些条件，导致问题难以解决或者出错。本文就常见的类型作以总结。 一、忽视依托关系 1.在△ABC中，若AB＝1，BC＝2，则角C的范围是?摇?摇 ?摇?摇. 解：由正弦定理知= ∴sinC= ∵0＜sinA≤1 ∴0＜sinC≤ ∵C＜A ∴0＜C≤ 注：此题容易忽视C＜A. 2. 若x 2y=2且x≥0，y≥0，试求u=2x 3y的值域
摘 要： 本文对初中到高中数学的教学衔接问题进行了研究，在课堂教学中应针对初中与高中课本编写的差异，从培养学生学习思维、学习方法入手做好教学衔接工作。 关键词： 高中数学 初中数学 教学衔接 高中数学与初中数学的教学衔接是高一教学工作中一项重要的内容，许多刚刚步入高中的学生在学习高一数学时，会发现高中数学与初中教学在教材及教学方面有很多差别，造成学习上的不适应，甚至出现学习成绩迅速下降等情
本文以单片机为核心的温度控制系统。该系统利用热敏电阻的进行温度的采集,再由单片机处理后显示温度值,并实时处理。可以通过编程实现设置和显示温度的上下限和加热控制。
目的: 一、通过前瞻性流行病学调查了解目前广州地区慢性心衰患者对普通饮食及药膳食疗的知识、行为、态度，评价患者的营养状态和膳食质量，为慢性心衰中医药膳调养方案的制
数学是一门逻辑性很强的学科，所以数学课堂语言应是科学的。同时，数学课堂教学的过程又是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息运输和情感交流的过程，所以数学课堂语言应是艺术的。因此数学课堂语言既有科学语体特色，又有艺术语体特色。同时我们要明白，课堂教学中要有很多态势语言，于无声处交流，数学课堂语言是有声语言与态势语言的巧妙结合。基于这种定性认识，结合本人的教学实践，我认为数学课堂教学的语言应具有以下
摘 要： 本文探讨了多元化教学方式在初中数学中的应用的意义，并简要分析了具体做法，主要包括以下几点：（一）创设问题情景，激发学生自主学习的兴趣，培养学生终身学习的观念；（二）适当指导，培养学生的思维能力；（三）动手实践，激活兴趣细胞；（四）借助媒体，丰富感官体验，提高教学实效；（五）强化应用数学，培养学生的应用能力。 关键词： 初中数学 多元化教学方式 学习方式 “有效的数学学习活动不能单
摘 要： 本文从“让学生自己去发现问题；给学生提供想的机会；让学生想说就说；放手让学生去做；教给学生数学思维的方法”五个方面，阐述了在小学数学教学中，应最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。 关键词： 小学数学教学 自主学习 自主发展 现代的教育理念要求充分展现学生的主体性，挖掘学生的创造力，追求学生的全面发展。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”这句
摘 要： 小学数学人教版教材，体现以人为本的教育理念，以图文并茂的形式，形象生动地展示了数学知识，既符合儿童年龄特点，又赋予数学新的生命。本文将通过几个方面对低年级主题图的运用进行阐述，旨在使主题图在学习数学的过程中发挥更大的作用。 关键词： 主题图 数学教学 求知欲望 综合能力 思想教育 主题图在人教版数学教材中无处不在，一张张色彩鲜艳，内容丰富的图画，充满趣味与童真，使数学不再枯燥乏味
摘 要： 教师应提高对创造性思维的认识，营造良好的育人环境，努力培养学生的创造性思维能力。 关键词： 创造性思维 小学数学教学 能力培养 21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，江泽民曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，培养创新能力意义重大，所以，数学教学中我们应该培养学生的创造性思维能力。 可是长期以来，在我们的小学数学课堂教学中，学生