教学目标：
　　1.综合运用识字方法认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，能联系生活，结合插图理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
　　2.诵读古诗展开想象，初步了解诗意，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
　　3.通过多种方式诵读古诗，背诵并尝试运用古诗。
　　教学过程：
　　一、复习诗句，揭示诗题
　　1.关联已学古诗，回顾学习方法。
　　同学们看，这是什么？（出示中国地图）
　　在第四单元的学习中，我们去了新疆盛产水果的“葡萄沟”，又去安徽欣赏了怪石嶙峋的“黄山奇石”，也看到了宝岛台湾的“日月潭”，随着王之涣走进山西登上鹳雀楼，同李白一起到江西的庐山看瀑布。回忆一下咱们是用什么方法学习古诗的？
　　（读懂古诗方法：朗读古诗，想象画面，观察课文插图等。）
　　2.揭示课题。
　　今天我们开始学习第七单元，随着诗人走进湖北登高楼，走进内蒙古草原赏美景，一首是李白的《夜宿山寺》，另一首是大家耳熟能详的《敕勒歌》。（板书课题）
　　（1）《夜宿山寺》。
　　①板书诗题，引导识字。
　　组词识字：“宿”，住宿，宿舍。形近字识字：“寺”与“诗”区分。
　　了解诗人：出示李白图片，介绍诗人。
　　②理解诗题，再次朗读。
　　时间：夜。地点：山寺。事件：宿。
　　（2）《敕勒歌》。
　　①揭示诗题。
　　敕勒是一个族名，敕勒川是他们居住的地方，它位于高耸入云的阴山脚下。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌。
　　②图片引入。
　　出示草原图片，师介绍：看，这就是美丽的敕勒川，美丽的草原风光令人向往！北朝有人用简单的27个字概括了我们看到的景象。这就是我们要学习的另一首古诗——《敕勒歌》。
　　（设计意图：本环节回顾迁移以往学习古诗的方法，进而帮助学生建构学习古诗的路径。从诗题入手，能够引起学生的阅读期待，为理解古诗做铺垫。）
　　二、自主识字，读好古诗
　　1.自读古诗。
　　要求：自由读古诗，不认识的字用笔圈出来，运用已有的学习方法解决。
　　2.指名读古诗。
　　要求：先读古诗，再说说你用什么方法认识了哪些字。
　　识字指导：
　　字音：
　　摘zhāi