佐藤学说：“倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球，如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。”——很多时候，一次难忘的写作练习往往是从倾听开始的。
　　那天上的课是两幕剧《负荆请罪》。课的最后，小苏高高地举起手问：“剧本里廉颇说‘蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想’。我想知道提醒廉颇的那个人是谁，《史记》中有没有记载？”
　　真是个绝好的问题，我心里不由一阵惊喜，说：“那个人是谁，《史记》里没有记载，大家覺得，提醒廉颇的那个人可能是谁呢？”
　　学生对这个问题也很感兴趣，有的说可能是廉颇的门客，因为只有他的门客才有机会跟廉颇说到话;有的说可能是廉颇的好朋友，因为好朋友之间常常会相互提醒;有的说可能是廉颇的同事或者助手，廉颇很信任他，所以他才会提醒廉颇。
　　我说：“大家的猜想都有道理。你们觉得这是一个怎样的门客、朋友或者同事呢？”
　　小苏第一个举手，他说：“那个人如果是廉颇的门客，也是比韩勃（剧本中蔺相如的门客）高出一大截的一位门客。蔺相如一再避让廉颇，韩勃不但不思考其中的原因，反而鼓动蔺相如跟廉颇斗，好在蔺相如深明大义，否则后果真是难以想象。而这位门客不但没有鼓动廉颇继续挑衅蔺相如，反而跟他讲道理，我觉得他非常了不起。同样是门客，差距怎么就这么大呢！”
　　“因为他们一个想的是个人利益，一个想的是国家利益。”我说，“但我认为韩勃也不错，蔺相如一解释他就懂了，而且还赞扬他做得好，说明他也是个以国家利益为重的人，只不过目光短浅了一些。”
　　夏志娴第二个发表意见，她说：“如果那个人是廉颇的朋友，那他一定是一个真正的朋友，真正的朋友就应该要指出对方的缺点，帮助对方不断
　　进步。”
　　颇有些少年老成的小洪举手发表他的意见：“如果那个人是廉颇的同事，他也一定是个好同事。我爸爸说，现在许多当下级的不但会看上级的眼色行事，还会钻到上级的肚子里，猜测上级的心思，按照他们的心思行事。这个人明明知道廉颇嫉妒蔺相如，但他并没有煽风点火，让廉颇去整蔺相如，而是冒着风险劝说，真的是非常了不起！”
　　“我完全赞同你的意见。”我说，“那个人不管是门客还是朋友或同事，他都是一个值得尊敬的人。那个人不仅人品值得我们尊敬，而且他也很会给人讲道理，廉颇由不断挑衅到负荆请罪，固然是因为他自己知错就改，但如果不是那个人的提醒，可能廉颇也不会这么快就能明白，是不是？”
　　这个问题得到了学生肯定的回答，于是我又说：“那么，那个人到底说了些什么呢？请大家思考一下，等会儿同桌的两个同学一个演廉颇，一个演‘那个人’，咱们也来过过话剧瘾。”
　　几分钟后，“演出”开始了：
　　廉颇：瞧那个蔺相如，今天看到我的马车挡在巷口，远远地就掉头逃跑了。这样一个胆小如鼠的人竟然当上了赵国的上卿，我只能呵呵了。
　　同事：廉将军，您别忙着呵呵，蔺相如并不怕您！
　　廉颇：不怕我他为什么看见我就逃？难道他是怕我的马，怕我的车夫吗？哈哈！
　　同事：廉将军，请如实地回答我，您和秦王谁厉害？
　　廉颇：这还用问，当然是秦王厉害。
　　同事：我再问您，蔺相如怕秦王吗？
　　廉颇：嗯，他不怕秦王。他跟秦王唇枪舌剑、针锋相对，秦王倒是有些怕他。
　　同事：是呀，他连秦王都不怕，怎么会怕您呢！
　　廉颇：是呀！是呀！这是为什么？
　　同事：廉将军，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有您廉将军，文有蔺相如。要是你们两人闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
　　廉颇：哎呀，原来蔺相如避让我不是因为怕我，而是为赵国的利益着想啊！我真是太糊涂了，谢谢您提醒了我，明天我要去负荆请罪。
　　……
　　下课铃响了，学生个个一副满足的样子。我相机要求大家把刚才的表演用剧本的形式写下来，得到了大家热烈的响应。廉颇、蔺相如这样的人毕竟是少数，但我们每个人都有可能是别人的朋友、同事或智囊，如何当好这些角色，这节课我用习作的方式让孩子们进行了一次有效思考和实践，我也很满足——对此，我特别感谢小苏的提问，当然也为我拥有一双善于倾听的耳朵而骄傲。
　　（作者单位：江苏昆山市花桥中心小学校）
　　责任编辑 郭艳红