在初中语文教学工作中，作文教学是一大难点，许多教师陷入了效率低下的困境。对此，笔者认为作文教学一定要深入分析反思，查找自身教学中存在的缺陷和不足，搞清楚困境难在哪里才能够实施有效突破，本文针对这一方面进行简要论述。
　　 一、初中作文教学面临的主要困境
　　 作文难是普遍现象，关键要找到难在何处。每一位教师要对作文教学工作进行深入分析，特别是寻找到影响作文教学成效提升的不利因素。笔者认为初中生作文学习成效不高，主要和以下四个方面因素有关。
　　 一是学生文学素养偏低。有些初中生阅读量少得可怜，不仅平时对文学名著阅读较少，就连一些适合青少年阅读的刊物阅读量也偏少，这就导致学生在作文写作中文笔干涩，词汇量较少，无法灵活自如地表达自己的观点。
　　 二是作文写作技巧不高。作文写作技巧是影响写作质量的最关键因素，过去有些教师对学生的作前指导侧重于范文模仿，学生甚至直接翻版范文，导致作文写作过程中缺少有效的技巧指导，这是学生写作能力停滞不前的重要因素。离开了生动的写作技巧，作文教学难以取得预期的效果。
　　 三是生活积累相对不足。生活中的感知对作文教学而言，就如同面包对于人一样重要，没有生活的感知就谈不上有感而发、情由心生。当前初中生学习生活节奏较快，两点一线的生活让学生无暇顾及生活中的点点滴滴，这也是导致初中生在写作过程中缺乏直观形象素材而抓耳挠腮、生搬硬套的重要原因。
　　 四是作文学习兴趣匮乏。正因为学生在作文学习中感受到较大的难度，在写作时自然会产生畏难情绪，这就会让作文学习陷入恶性循环，越是写不出来越怕，越怕越是写不出来。
　　 二、解决初中作文教学存在问题的方法路径
　　 面对当前初中作文教学面临的困境，广大教师要做到心中有数，提高教学措施的针对性效果以弥补短板，提高作文教学的有效性。重点可以从以下四个方面着手。
　　 1、开展多读多写活动增加文学积累。文学积累对初中生作文写作帮助较大，而这些积累不是天生的，必须要通过后天的逐步学习感悟，才能达到厚积薄发。笔者在教学中倡导开展了多读多写专题活动，首先是多读，每一位学生每学期阅读量不少于60万字，阅读的内容涵盖名著以及适合青少年阅读的刊物报纸等等，通过这样的多读来提高学生的文学积累。多写活动则是加大读书笔记摘录、读后感撰写的频率，让学生在多读之后开展多写，将内心的感悟总结梳理和提炼出来，从而成为语文教学不可多得的重要基础。
　　 2、广辟途径强化学生作文技巧指导。对学生进行作文技巧指导，不仅仅要着眼于作前指导，还要将其与语文教学各个方面融合起來。首先，教师要结合阅读分析渗透写作技巧训练，在教材分析的过程中有意识地设置一些问题，让学生分析课文运用了什么样的结构、手法，怎样刻画人物表现中心的，以及在选材立意方面有何特点等等。既可以着眼于大的环节，也可以着眼于小的角度，从范文分析中增强学生写作的技巧感悟效果。其次，教师要重视教学指导方式的转变，可以通过带领学生实地观察、亲身感悟的方式，既增强了学生直观了解的效果，而且也让学生在这样的氛围环境中，提高了学习技巧，激发了写作兴趣。
　　 3、引导仔细观察生活积累写作素材。教师要指导学生对生活中的点点滴滴进行仔细观察，大到社会生活的翻天覆地变化，小到家庭生活的变迁，都可以从中搜集到有价值的素材。教师还要引导学生观察形形色色的人物，无论是正面的人物还是负面的形象，都可以选准一定的角度着力点，写出视野独特的文章。所以生活中的观察是非常重要的环节，教师要指导学生做生活的有心人，在日常学习生活中用心观察、用心积累，这样在具体写作过程中就会随手拈来。
　　 4、增强积极情感提高作文学习兴趣。积极的情感是成功的满足、兴奋等能够让学生产生愉悦心情的因素。教师针对学生作文学习中普遍存在的畏难情绪，要重视发掘资源培养学生积极情感，例如多鼓励多表扬学生可以让学生提高对作文学习的兴趣。教师还可以组织学生开展竞赛活动，采取分层级分组竞赛的方式，进行比赛的学生都处于同一个层面，这种竞争氛围也是提高学生作文学习兴趣的重要方面。另外，教师还可以通过课外兴趣组织以及专题研究活动等，为作文教学拓展空间，增强学生积极的学习情感，这些方面都是有利于提高学生作文学习兴趣的重要因素。
　　 三、结束语
　　 综上所述，面对初中作文教学的困境，广大教师一定要做到细致分析，逐一击破，以扎实有效的教学措施破解这些困境难题。
　　 李臣，教师，现居江苏邳州。