【摘 要】
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摘 要 数学科目是大部分学生“闻之变色”、“听之头疼”的科目，该科目具有较强的逻辑都行和思维性，需要一定的思维能力，对于部分初中学生来说较为困难。加之教师在开展教学活动时模式单一、评价“分值化”，导致越来越多的学生在被动参与数学学习的过程中产生抵触心理，无法“快乐学习”。要想转变这样的初中数学教学形式，将“快乐”、“教学”二合一，教师就必须活跃课堂氛围、改善师生关系、变革教学方法、实施科学评价。
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摘 要 数学科目是大部分学生“闻之变色”、“听之头疼”的科目，该科目具有较强的逻辑都行和思维性，需要一定的思维能力，对于部分初中学生来说较为困难。加之教师在开展教学活动时模式单一、评价“分值化”，导致越来越多的学生在被动参与数学学习的过程中产生抵触心理，无法“快乐学习”。要想转变这样的初中数学教学形式，将“快乐”、“教学”二合一，教师就必须活跃课堂氛围、改善师生关系、变革教学方法、实施科学评价。
关键词 初中数学;快乐教学;对策
中图分类号：D035.32
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