【摘 要】
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【摘 要】围绕新教师的成长与发展的命题，基于学校管理的视角，从教师成长的四个语境，即时代使命赋予的语境、社会迅疾发展的语境、教师专业发展的语境、生命价值实现的语境出发，梳理出新教师成长的价值追求在于成为更好的自己，新教师主要会经历文化、理念、目标、内容、方式以及精神层面的转变，转变的核心是帮助新教师实现生命的完整，唤醒主体的自觉，孕育精神的成长，从而让新教师有价值地成长，有意义地发展，就其本质来说
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【摘 要】围绕新教师的成长与发展的命题，基于学校管理的视角，从教师成长的四个语境，即时代使命赋予的语境、社会迅疾发展的语境、教师专业发展的语境、生命价值实现的语境出发，梳理出新教师成长的价值追求在于成为更好的自己，新教师主要会经历文化、理念、目标、内容、方式以及精神层面的转变，转变的核心是帮助新教师实现生命的完整，唤醒主体的自觉，孕育精神的成长，从而让新教师有价值地成长，有意义地发展，就其本质来说，转变是朝向精神丰腴。
【关键词】新教师成长;价值追求;转变之维
【中图分类号】G451
其他文献
蔡明老师领衔的生态教育团队，有一些鲜明特征：行政部门挂牌的学术团体为主，个人名义上的师徒结伴为辅，组织形式多样；语文学科为主，其他学科为辅；中学为主，小学为辅，学段全覆盖；张家港为主，省内外为辅，学术影响力广泛辐射。这樣一支复合型的团队，作为领衔人如何实现有效的引领和管理？ “生命为本，向生而生”的生态教育思想，是这个团队共同坚守的教育价值方向，也是这个团队运作的基本思维方式。蔡明老师作为领衔人
【摘要】2014年3月26日在五中实验中学听了郑亚莉老师的作文指导课，让我不禁发出了“作文因细节而精彩”的感叹。 【关键词】小学语文；作文教学；捕捉细节 现如今，不少老师和学生都发出了“作文难，难于上青天”的感叹。作文教学中，老师说什么，学生写什么，孩子们完完全全成了被动的接受者，思维被禁锢，灵性、悟性消失殆尽，写出来的文章仿佛一个模子刻出来的一样，一副干巴巴的成人腔。2014年3月26日在五
1990年我从镇江师范学校毕业，在一所村小任教。1996年进入镇中心小学，同年在省级教育杂志上发表了我的第1篇论文，从此我便在这条路上坚持不懈地默默耕耘。经过十几年的努力，我先后被评为句容市骨干教师、镇江市骨干教师、句容市学科带头人等，并有30多篇文章在《人民教育》《江苏教育》等各类刊物发表或获奖。回想自己教育写作的经历，感触很深。 一、给自己定下一个目标 2000年，我给自己定下了“教龄多少
【摘 要】 务实高效的校本教研实践，为教师专业发展成功导航，让学校的教育教学质量稳步提升，社会声誉也不断提高，学校各项工作得到了上级领导、学生家长及社会各界的认可。 【关 键 词】 校本教研；教师发展，专业 保利小学建校刚满一年，各项工作千头万绪。学校本着“以科研促教研，以教研促教学”的思想，立足校情实际，全面构建校本教研体系。规范引领教师专业发展，保证教育教学质量稳定提升，是学校工作的重中之
【摘 要】课堂观察在听评课中发挥着重要作用。但在很多情况下，课堂观察并未伴随着听评课现场的分析改变教师的教学观念，对课堂的促进作用十分有限。本文尝试以一次语文习作教学研讨活动为例，从听评课主题的确立、听评课过程的探索、听评课成果的辐射三方面探寻以课堂观察提高听评课有效性的实践路径。 【关键词】课堂观察；听评课；有效性 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2
自1992年走上讲台以来，转眼已是26年。26年来，我先后任教于四所学校，从一名普通农村中学的青年教师成长为南京市学科教学带头人、江苏省思品学科特级教师，并有了以自己名字命名的市级名师工作室。回顾自己的专业成长过程，我不由得感叹：课堂，是教师专业成长的摇篮。 一、课堂上的收录机 大学毕业后，我被分配至一所偏僻的农村初中——南京市江宁县龙都中学任教，当时，我只有一个朴素的念头：把课上好，不能误人
大道至简，不妨素课。 课堂是教学的主阵地。课堂的品相、風格与气度决定了学生成长的高度、速度与宽度。素课，是对课堂之道的省思，是对儿童生长的眷注，是对极简风格的追寻。“素”，是课堂本有却遗失了的质地，是我们向往却不易抵达的境界。素课并非远离时代之“变”，而是回到常识之“实”;素课也非简单地“回归”，而是经过“洗练”之后的“再构”。 本期独家策划，我们呈现了不同的“视角”。有来自区域的“调
【摘要】新课改背景下，教学改革不断推进，对于小学道德与法治教学提出了新要求，教师要了解新课改内容，深入了解学生情况，有针对性地制定教学策略，保证课堂教学质量，促进学生健康成長。 【关键词】小学高年级；道德与法治；教学实践 对于道德与法治这门比较有深度的课程，激发学生兴趣是教学中的重点，教师要及时更新教学观念，根据班级学生具体情况，有针对性地设计教学活动，利用现代先进技术创新教学手段，激发学生道
【摘 要】课堂是教师专业成长的主阵地。作为专业社群的教研组建设，离不开对课堂的研究。要研究课堂，就必须把课堂打开，把个体成长融入团队共进中，才能实现共赢。我们要探寻打开课堂、团队共研的N种方式，考量每一种方式背后的效能，思考作为专业社群的教研组建设的路径。 【关键词】专业社群;教研组建设;开放;共享;共赢 【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）54
由上级领导举荐，工作了22年的我走上了行政岗位——业务副校长。著名教育家陶行知先生称“校长是学校之灵魂”。确实如此，校长要能运用自身的人格魅力去感染师生；用高尚的道德情操，给教师树立榜样；用真诚的态度、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重；用人性化的管理激发教师的工作热情，调动教师工作的内驱力；用自己的科研、教学成就带动教师不断学习；用巨大的勇气和魄力战胜困难，促进学校的持续性发展。一所学校办学质