悠悠千古咏“苍凉”

来源 :中学教学参考·语英版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a415013145
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   阅读、吟咏一首诗,能够得到“个中三味”中的“一味”,能够进入一种审美境界,就已经是一种理想的结果了。《诗经·采薇》章的“苍凉之美”便是其中“一味”,也是其中重要的一种境界。
  让我们先从戍卒的“采薇”生活看——前三章用复沓重叠、一唱三叹的形式,歌咏了士卒们苦难的戍边生活。由于粮草不继,士兵们只好靠采野菜充饥。春天,薇菜绽出嫩芽;夏天,薇菜叶片肥嫩;秋天,薇菜茎老粗硬……连“君子”的马都吃得“业业”“骙骙”,而士兵却靠着采集薇菜勉强果腹,个个面带菜色,骨立形销。薇菜,这是士卒生活待遇的“商标”。我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采集野菜,一边思念着久别的家乡,屈指计算着返家的日期……
  士卒们的戍边生活是一种悲凉,而当这种悲凉遥遥无期时,它便是一种苍凉。于丹教授在“百家讲坛”中诠释昆曲艺术之美时说:“同是悲情,悲壮是高昂的,激扬慷慨;苍凉是无奈的,而余韵深远。苍凉能够唤起我们一种辗转于心、不绝如缕的激荡,就在于它表现出来的是命运深处的一种无奈。”士卒这种“采薇”维持生命的边塞生活还远远不是他们的痛苦,让他们痛苦的还有更多的心理煎熬,这就是苍凉!
  让我们再从戍卒的征战生活看——“薇菜”还是士卒悲惨命运的隐喻。伯夷、叔齐在首阳山上“采薇”,是为了不食周粟,他们二人只是表明了一种姿态,一种政治姿态。他们不需要思乡、不需要打仗。他们只凭这种姿态,就被士大夫们讴歌了几千年。
  哪里象《采薇》故事中的戍卒,从春到秋,薇菜由嫩而老,时光无情地流逝了,戍卒思归,从春到秋,一年将尽,何时才能归家呢?为了保家卫国,为了抗击■狁(xiǎn yǔn),士卒们有家难归,由于驻地不定,连捎个家信也不可能。薇菜由嫩而老,事实上是一种象征、一个隐喻。它是戍卒人生命运的真实写照——因“■狁之故”、因“王事靡盬”,士卒们吃野菜的生活遥遥无期,征战的生活遥遥无期……他们从青春年少一直到年老体衰。
  有鉴赏者根据“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”这个著名的句子,草率地得出结论说:出门时是春天,杨树柳树依依飘扬,而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿,他经历了什么已经尽在不言中了。这是一个活生生远离“苍凉之美”意境的遗憾。而这样的结论会被诗歌本身所推翻——戍边生活并不是一年,而是好多年!诗歌首章“岁亦莫止”是说“眼看一年又完啦”!第三章“岁亦阳止”是说“转眼十月又到啦”!诗中还说周王的征役没有休止!显然,这样的日子是一年一年又一年……
  一天的征战是刺激,一月的征战是恐怖,一年的征战是疲惫,一生的征战是苍凉……
  是什么使得这些士兵们疲于奔命、长年不得回乡,是什么使得这些士卒们渐渐地丧失了“悲壮”的自豪感,是什么使得这些士卒们得耗尽毕生去体味这“苍凉”的人生呢?是“■狁之故”,是“王事靡盬”。他们痛恨■狁越来越残酷的侵略,他们苦于周王无休无止的征役啊!
  当你面对着一个必须接受的结果,无助交织着无奈,凄凉隐忍着不甘,但又只有接受,这就是苍凉。
  最后,让我们从“采薇”故事结局看——“采薇”的生活是结束了,征战的生活是结束了。按理说,从征战第一年开始的盼望将会得到实现,长年的思乡之苦、积久的征战辛劳会有一个结束。无数次的胜利会让他们带着一种“荣耀”,精神焕发地享受胜利凯旋的愉悦。可是,这些都没有。
  诗歌最后一章是全诗中抒情意味最浓的章节。在一个雨雪纷飞的日子,戍卒终于踏上了归途。这本来是一件令人兴奋的事,然而我们在这里看不到一丝欢愉,只感到一种悲凉。长久的戍边生活在戍卒心中留下了难以弥合的精神创伤,他是怀着一颗破碎的心走向故乡的。这里,诗人以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之情,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思,从风景画面中自然流出,含蓄隽永,味之无尽。“行道迟迟,载渴载饥”,这是写戍卒归途上的情形。路途是那么遥远,似乎总也走不到尽头,他忍渴耐饥,挣扎着走向故乡。在这艰难的归途上,戍卒痛定思痛,回忆起离开故乡后的种种经历,默默地承受着内心的苦楚,体会着自己的孤独,他痛苦地吟唱:“我心伤悲,莫知我哀!”──我的心情非常悲苦,有谁知道呢!
  读到这里,我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒,冒着雨雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。
  苍凉有时候是一个个体生命的,有时候是一段国家历史的,有时候是一种民族文化的。这是将很多美好的东西、有价值的东西毁灭了给人看,而这种价值的破灭酿成了悲剧的产生。在戏剧中,最高的审美范畴是悲剧。苍凉,实际上是人在历史中与命运相抗衡之后得到的一个无奈而又不甘的结果。
  原来,诗人是在歌咏一种悲情,一种苍凉。而我们也从中听到了一首来自远古的“苍凉之歌”……
  (责编 雷 艳)
其他文献
中学英语课程改革是一场翻天覆地的变革,无论教材还是教法,无论思维还是理念,较以前都发生了根本的改变。新课程标准将英语学习定位在“全面提高学生的英语素养”,“形成良好的个性和健康的人格”上,提出了创新教育的要求。“提高学生的英语素养”是对英语学习的全新理解,“英语素养”和“英语能力”看似是概念的区别,实际上是对英语学习功能、目的、内涵的重新定位。“能力”能在短期内强化训练中形成,具有非常强的功利性,
【学习目标】  通过学习,理解民族精神是民族文化的精髓,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。明确每一个中华儿女都有责任结合时代和社会发展的要求,不断为之增添新的富有生命力的内容,努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。  【学习重点和难点】  重点: 民族精神,生生不息  难点: 民族精神我传承    追寻篇  追寻“中国的脊梁”,
迷途鯨鱼
期刊
在日常生活中,我们经常会遇到有关行程路线的问题。比如,邮递员送信要穿遍所有的街道,为了少走冤枉路,需要选择一条最短路线;看画展时,我们会不自觉地寻求一条最佳路线,以求能不重复地观摩画作……这类路线问题总给人一种高深的感觉。然而,只要掌握正确的思路,你就能找到那条最佳路线。  优秀的邮递员  年轻的杰克刚刚成为邮递员,他信心满满,决心要成为世界上最优秀的邮递员。邮递员的工作有些枯燥:每人负责一个区域
不同时代、不同风格的作者,由于各自的写作修养的决定和制约,写作文章时思路结构、创作技法千差万别,因而写出了千姿百态的文章。这些文章的写作过程是属于每一位作者自己的,但在这些写作进程中所沉积的共性,可供每一位创作者模仿和借鉴。写作过程中的共性是抽象的、概括的,但它并非一个没有内容的空洞躯壳,它统摄着无以穷计的具体文章和千变万化的写作过程,隐含了各种写作方法。而这些抽象、概括的写作共性,都可以形成有形
古诗文是语文学习的重要内容之一,也是中考试卷必不可少的组成部分。中考语文对古诗文的考查,主要表现在积累默写、古涛赏析、文言文阅读几个方面。    [题型特点]    古诗文鉴赏阅读的题型以填写题、翻译题、简答题为主。对于文言词语在文中含义的理解,一般多采用填写题,也有个别采用选择题的,这些基本属于客观性试题,答案比较固定,主要考查学生对文言词语的积累情况;对于文中的重要句子,大多采用翻译题,要求学
所谓“鉴赏评价”是对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记(A级)、理解(B级)和分析综合(C级)为基础,在阅读方面发展了的能力层级,属于D级。在文言文板块中,高考定位于“阅读浅易的古代诗文”。“鉴赏评价”的考查涉及以下两个方面:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点、态度。两者着眼点迥异,前者主要涉及作品的艺术表现形式,后者主要针对文章的思想内容。  鉴赏文学作品的形象
故事背景:程颢(hào)是北宋著名的哲学家、教育家,他在做晋城县令时,有一位张少爷找他判案。  出场人物:程颢、老汉、张少爷、仆人  第一幕  上午,张家大院,仆人找到张少爷。  仆人:张少爷,外面来了一个老汉,说有急事找您。  张少爷:你将他带上来。  老汉:孩子,我是你的父亲啊。  张少爷:怎么可能?我父亲刚刚去世,前一阵子刚办的丧事。  老汉:三十几年前,我家里穷,就把你送给了张财主,现在我
《语文课程标准》指出:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。” “各个学段的阅读教学都要重视朗读和背诵。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”培养学生敏锐的语感是一种先进的理念,而基本的途径是朗读。  苏教版新编一年级教材,坚持选文的高品位、典范性,与其编选教材的基点是相符的——书要读得好听,字要写得漂亮。《我叫“神舟号”》一文具有丰富的文化内涵和时代气息,富有童心童趣。编者把《
一所大学里的五位同学乘坐同一趟高铁列车回家过年。他们的姓氏各不相同,所在的院系也各不相同。  已知:  ①历史系的同学坐在赵同学的对面;  ②吴同学比物理系、中文系的同学高一个年级;  ③李同学经常与物理系、化学系的两位同学一起打球;  ④化学系和历史系的两位同学与张同学是同一所高中毕业的;  ⑤物理系的同學曾经在校乒乓球比赛上打败过张同学和赵同学;  ⑥计算机系和化学系的两位同学和赵同学经常一起