一、建立信心
　　
　　常言道：“教学有法，但无定法。”“先学后教”就是在教学过程中最大限度地调动学生的内在动力，精心培养学生的学习兴趣、积极的进取心以及主动创新的探索精神。学习语言要从娃娃抓起，21世纪的英语对于义务教育阶段的学生来说不再陌生，但对农村中小学生来说还属于学习英语的入门阶段。这就需要教师抓住学生好奇心、好胜心、求知欲强的特点，有的放矢地进行教学。教师在布置课前预习作业时，应根据学生的实际和教材重点确立目标，使学生了解学习英语的重要性，消除学生在心理上的畏难情绪。教师也可以引导学生对重难点深入了解，不断挖掘英语教学中的德育功能，提高学生学习的心理素质，树立学好英语的信心。
　　
　　二、培养兴趣
　　
　　兴趣是一种力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是学生学习生活中最积极、最活跃的心理因素。为使学生不断提高学习英语的兴趣，我认为可采用以下几种教学模式：
　　（一） 形象教学
　　教师通过课前设置课程的重点难点，引导学生通过查阅字典去自学、思考、讨论，全方位地调动学生的形象思维和非智力因素，启发学生的发散思维，鼓励他们大胆开口。教师不可一包到底，但可向学生展示具体实物，而不便或不能给出具体实物的词语，可运用简笔画、图片、实物投影或自制物件予以启发。
　　（二） 新颖教学
　　新颖奇特的东西最能激活学生的兴奋和愉悦，引起他们的兴趣。这种新颖不仅要求英语教法不断更新变化，而且要求缩短英语教学内容与师生实际生活的距离，让他们体验到由于认识了未知的东西而感到高兴和满足，使学生对教学内容始终保持浓厚的兴趣。为了引起学生的阅读兴趣，在教会学生学习的前提下，教师提前设计几个What、Who、Where、When、Why、How之类的问题，让学生带着问题有目的地阅读，并且让学生自己查阅字典、记例句、造句、编对话和短剧等。
　　 (三)实践教学
　　为提高学生学习英语的兴趣，教师应尽力为学生创造各种参加实践活动的机会，使他们在活动中发展兴趣：
　　1．丰富英语课堂活动。开展形式多样的课堂兴趣活动，如设置英语角、做游戏、猜谜、学唱英语歌、编短剧、角色扮演等，促进英语课堂教学延伸。给学生自由支配的时间与空间，让他们模仿地道的英语语音语调。
　　2．组织课外活动。轻松又有竞争性的课外活动必然会使每个学生全身心投入，挖掘自身潜能，最大限度地再现旧知识。英语教学的目的是培养学生的思维、想象、交际和创新能力，这些能力只有在英语知识的实践过程中才能得到运用和巩固。为了更好地使学生学以致用，提高交际应用能力和阅读写作能力，可在每周末分层次布置一些弹性作业。同时开展英语作文、唱英语歌、英语即兴演讲等比赛活动，奖励优胜者，鼓励中间学生，帮助学困生，使每一个学生都学有所获。
　　
　　三、锁定目标
　　
　　目标是一个人力求自我实现的心理意向，它是学习中的一个动力因素，学生有了目标，就会表现为自己对目标的强烈求知欲和上进心，从而积极地、持之以恒地学习，获得良好的成绩和较大的进步。在英语教学中，要根据学生的实际情况，特别注重并督促学生的课前预习，找出重点、难点，课后及时认真学习。帮助他们订立每一个阶段的学习目标，如我们可把学习阶段定为四个级别：能看懂课文中的日常用语，对其产生兴趣，并能熟读定为一级；能用所学知识进行对话，有较强的求知欲，并能应用相关对话定为二级；能用英文写出对话，并能根据图片写话或写短文定为三级；能用所学知识进行阅读，并能用英语写150字的短文定为四级，即：一级(认知)——二级(情感)——三级(意志)——四级(行为)。这样，通过课前的仔细预习、课后的认真复习，自己举一反三掌握重难点，教师通过不断启发、引导与点拨，促使学生互相学习、互相帮助、互相监督、互相启发，形成你追我赶的良好学习风气，从而有利于学生坚定学习英语的意志和提高学习英语的质量。学生通过富有求新欲望、充满激情的学习，使兴趣转化为志趣，进而形成更大的学习动力，学会学习，终身受益，达到“教是为了不教”的最终目的。◆（作者单位：江西省万安县罗塘中学） □责任编辑：曾宪瑛