古人云：“字如其人！”在全面实施素质教育的今天，很多家长、教师都重视学生素质的全面提高，其中也包括书法艺术的学习。但很多教师在书法教学中，只重视学生书艺的提高，而忽视了书法艺术的育人作用。书法艺术，不仅能给人一种美的享受，而且能培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的意志品格，陶冶学生的情操及审美情趣。故在教学中，我们要充分发挥书法教学的育人作用，力求在提高学生书艺的同时，也能敦行厉行，达到德艺双馨的效果。
　　
　　一、增强学生民族文化的情感
　　
　　书法，是一种静态的艺术。它以汉字为表现形式，把汉字的形体美表现得淋漓尽致：它是生动的绘画、凝固的音乐、流转的舞蹈、立体的雕塑、淳美的诗歌……无不给人一种美的享受。沧桑数千载，磨炼百代人。中国书法用它那古朴的甲骨、沉雄的篆书、典雅的隶书、端庄的楷书、飞动的草书、潇洒的行书，陶冶了东方，熏陶了世界，为人类文明做出了贡献，为炎黄子孙赢得光荣。它是我们中华民族几千年的文明精髓，也是世界艺术之林的奇葩。我们应该充分利用书法这一祖国传统文化中的瑰宝，来感染学生美的心灵，陶冶学生的高尚情操，增强他们的民族自豪感。
　　
　　二、培养学生高尚的品格情操
　　
　　“心正则笔正”、“学书先学做人”。在教学中，我结合书史中的典型范例教育学生：要想学好字，要想成为一个对社会有用的人，必先做一个正直的人。唐代大书法家颜真卿是一位著名大臣，他胸怀国家人民、品格刚正、威武不屈。颜体字雄健的笔力、博大的气势，正是颜真卿堂堂正正的人品的生动写照。柳公权也是一位刚直的大臣，他把培养美好的道德品质，高尚的思想情操放在学写字之先，柳体字的字字挺立，风骨铮铮，也正是柳公权刚正不阿人格的体现……这些名家经典，对学生良好品格的形成起到了熏陶的作用。
　　另外，在书法内容上，我注意选择脍炙人口的名言警句、千古传诵的好词佳作，如：“学无止境”、“业精于勤”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。这些内容都能体现真、善、美的丰富内涵。我让学生在理解文字内容的基础上进行书法练习。这样学生在练习书法的同时，既提高了文化素养，又升华了精神世界。
　　
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　
　　1.学会整理，养成良好的卫生习惯。书法教学，我们首先面临的就是卫生问题。因为练字，尤其是毛笔字的书写，用具多且墨汁容易弄到别的地方，再加上小学生年龄小，整理能力弱，若不学会整理，保持纸面、衣服及环境的整洁卫生，则根本无法进行正常的教学。为了激发学生兴趣，养成良好的卫生习惯，在第一次书法课上，对着一张张桌子上凌乱的东西，我出示这样一首儿歌：墨汁、小碟前排放/毛笔搁、搁好/垫好毡、铺好纸/再倒墨汁莫慌忙/准备工作先做好/争做整洁“亮宝宝”。儿歌浅显易懂，朗朗上口，我一边领着学生朗读儿歌，一边指导他们整理用具。学生们都显得沉着、有序，初步养成了良好的习惯，达到理想的效果。
　　2.注意“双姿”，形成良好的写字习惯。良好的执笔、坐姿是写好字的先决条件，只有坐姿正确、执笔自然，书写才能灵活自如。这一点，教师、家长要对学生们常抓不懈，让学生长期坚持，养成习惯，这样不仅有利于写字，也有利于学生的身心健康。
　　3.培养学生全神贯注、一丝不苟的学习习惯，练字时做到手、眼、脑协调统一，心境安详，精力集中。
　　
　　四、锻炼学生坚强的意志品格
　　
　　书法贵在坚持，学习书法能够培养持之以恒、锲而不舍的精神。但对于还没有入门的小学生来说，写字也是一项较为枯燥的事，日复一日的临摹，很易产生厌倦情绪，难以坚持。对此我在教学中注意运用各种形式来激发学生的学习兴趣，如通过评价来鼓舞他们，表扬同学中的榜样来激励他们，给他们讲古代书法家坚持练字的故事，让他们懂得做事贵在坚持，练字要有毅力，我们要做有毅力的人，不可以三日打鱼两日晒网。并从思想上教育他们，书法是我国的优秀传统文化，作为中国人应该把汉字写得正确、规范、美观，为今后的学习、工作打下基础，让学生在心底产生“我是中国人，我要写好中国字”的强烈愿望。这样使学生树立长远的练字目标，养成自觉的练字习惯，逐步培养持之以恒、锲而不舍的工作精神。
　　
　　五、陶冶学生高雅的审美情趣
　　
　　汉代的杨雄曾经说过：“字为心画。”书法体现了作者的内心世界和艺术风格，是书写者通过缜密的构思，来达到点画的丰富变化、字形结构的美观、章法的巧妙，以及通篇的气势、韵味和意境，使作品具有欣赏价值，给人以美的享受。小学生年龄小，阅历浅，欣赏美，创造美的能力有限。但在写字教学中，我们仍应循序渐进地对学生进行书法欣赏教育，把学生带到美的书法作品中去，让他们感受甲骨的古朴、篆书的沉雄、隶书的典雅、楷书的端庄、草书的飞动、行书的潇洒，领略书法的线条美、结构美、墨色美、章法美以及作品的个性风格美，让他们在耳濡目染中获得习字的技巧，领悟书法的妙趣，从而提高学生的审美品味。