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教学内容：
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在操作中体验 在体验中感悟
【摘 要】
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教学内容： 人教版小学数学二年级上册第３８～３９页的内容。 教学目标： １．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。 ２．使学生初步学会用尺画角。 3.通过观察、操作、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。 4.结合生活情境认识角，使学生感受到角与生活的密切联系，并在探究角的过程中获得成功的体验。 教学过程： 一
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2014年7期
其他文献
《小学教学参考》(数学版)曾刊登洪涛老师《让学生在操作中发现数学规律》一文，在“有余数除法”的教学片断与反思中，教师让学生动手操作，师根据学生操作后的回答板书“9÷3＝3(盘)……O(个)”，同时从中总结出“除数为3时，余数只有0、1、2这三种可能”，出现了0是余数的结论。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
概念教学是小学数学教学的一个重要部分。新课程理念下的小学数学概念教学，除继续重视数学概念与学生已有知识基础联系外，更多关注数学概念和学生生活经验的联系，鼓励学生积极参与观察、实验、猜测、操作、归纳等活动，经历数学概念的形成过程，达成数学概念的自主建构。概念教学的方式多种多样，作为一线教师，我试图从“百分数意义”的教学实践来论述概念教学的一些做法，以求教于同行。 一、数学概念关注“学生准备了什
最近,我们组织了一次县骨干教师送教下乡巡回农村学校上示范课的活动,现场示范课中有一节是“圆柱体积的应用”,授课者是来自我县边远山区的韦老师。纵观整节课,教学过程值得鉴赏,效果令人回味。 一、挖掘教材,使课堂教学更具情境性 教师在实施教学前,深入挖掘与教材相关的素材,创设与学生生活贴近的教学情境尤为重要。例如,“圆柱体积的应用”这课教材中的一道例题(如右图):这个杯子能不能装下这袋奶?(杯子的数
一个好的错误对学生数学思维的促进作用，可能要强于上百道练习题。学生在学习的过程中出现错误，根源往往在于他们知识的薄弱之处，假如我们能够根据这些错误帮助学生挖掘自身的短板，那么不仅可以有效完善他们的自身能力，同时还能间接提高他们对数学的掌握程度，继而有效提高课堂教学质量。那么，如何有效运用学生的错误来推动数学课堂教学的有效进行呢？接下来，我就结合自己多年的教学实践，以“乘法”为例，系统阐述在具体教学
人非圣贤，孰能无过？学生在数学学习过程中出现错误，实属正常。然而，在日常教学中，教师通常更多的关注错误的消极方面，总怕学生出差错，但往往事与愿违，事倍功半。教师处置不当还会极大地打击了学生学习数学的积极性，损害学生对数学的好奇心和求知欲，久而久之，学生就会对数学学习失去自信和参与的主动性。没有学生在教学活动中的积极主动参与，靠重复强化和外在的诱惑或威胁来维持学习活动，其后果不仅仅是学习质量和效益的
5月28日，由宜昌市人民政府主办，市精神文明建设委员会办公室、市广播电影电视局、市民政局、市慈善总会联合承办的“大爱宜昌”西陵酒业慈善之夜晚会在宜昌广电中心一号演播大厅举行。宜昌市委副书记、市人民政府市长马旭明和李亚隆、张建一、宋文豹、毛传强、李智、谭春玉、王国斌、刘建新、屈鹏、王均成、吕林等相关领导出席了晚会,晚会在《大爱宜昌》歌舞中启幕。 晚会现场启动了2014年“慈善一日捐”活动，收到湖北
《平行四边形面积计算》是以长方形的面积计算作为教学基础，同时也是教学其他平面图形的面积计算的突破口。在本节教学内容中，同时渗透着许多教学方法和教学思想，有平移的运用，也有转化思想的渗透。因此，我在教学中尝试让学生充分动手，充分思考，依托小组合作，寻求面积公式的形成过程，在学生操作的过程中运用启发式与发现法相结合的教学方法，让学生在玩中猜想、验证，从而去主动获取知识，体验成功的乐趣。 一、 课前操
3月29日上午，绍兴市慈善总会联合市民政局、市文明办、市教育局、绍兴广电总台、爱心企业、慈善义工等单位共同举行第四届“春暖我心·让梦想起航”大型爱心助学系列活动。 “春暖我心”活动是市慈善总会“四季沐歌”项目的重要组成部分。该项目是以“助困、助医、助老、助学、助残、助孤”等社会救助活动为载体，整合社会爱心资源，围绕“春、夏、秋、冬”四季开展的慈善救助项目，每季节推出一个主题，其中“春暖我心”以爱
一、列举倍数法（定义求法） 所谓列举倍数法（定义求法）就是分别列举出要求最小公倍数的那几个数的一些倍数，从中找出除“0”以外最小的那个公倍数，就是最小公倍数。 如：求12和18的最小公倍数。 解：∵12的倍数有：0，12，24，36，48，60，72…… 18的倍数有：0，18，36，54，72…… 从上面可以看出12和18的最小公倍数是36。 即：[12，18]=36。 二、韦恩图