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随着我国社会经济的不断发展，经济全球化发展的趋势日益显著。在这样的背景下，学习英语的重要性越来越明显。因此，我国越来越重视英语教育。初中英语是整个英语教学体系的重要阶段，是对小学英语的进一步深入，同时也是学习高中英语的重要基础。因此，初中英语教师应该对英语教学高度重视，并积极加强对初中生核心素养的培养。笔者针对英语学科核心素养进行了探究与分析，并提出了基于核心素养培养理念的初中英语教学有效策略，希望有助于初中生英语核心素养的提高。
初中英语核心素养主要包括：英语语言表达能力、英语语言学习能力、思维品质以及文化意识。在以往的初中英语教学中，大部分英语教师仅仅关注初中生对英语知识的掌握程度和英语学习成绩，缺乏对初中生核心素养的培养。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，初中英语教师应该积极转变这种落后的教学理念，正确建立核心素养培养理念，并渗透于整体初中英语教学中，以此来有效提高初中生的英语核心素养。
1. 英语学科核心素养的概述
英语学科核心素养是指英语学科对学生部分重要能力培养的独特价值，而这种价值主要反映在学生未来的成长与发展上。英语学科核心素养是英语学科重要内涵价值以及实质属性的集中表现。初中英语教师在开展英语教学的过程中，应该秉承核心素养培养理念，以学科核心素养为重要导向，对英语课程知识进行精挑细选，优化英语教学内容，并细化英语教学环节，量化英语教学评价，以此有效落实英语教学改革，转变以往以知识为本的教学理念，建立以人为本的核心素养培养理念。我国教育部门立足于现阶段初中英语课程教学的现实，并学习与借鉴其他国家先进的教学成果，对《初中英语课程标准》进行了修订，充分突出了英语学科的内涵和价值，并对英语学科核心素养进行了概括，即提高初中生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力的关键性素养。其中语言能力是指初中生在实际生活中能够很好地理解和表达英语语言意义的能力。思维品质是指初中生在学习英语时所呈现出的一种个性化思维特征。文化意识是指初中生世界观以及价值观的建立，并拥有一定的跨文化交流和沟通的能力。学习能力则是指初中生灵活应用有效学习方式的能力。
2. 基于核心素养培养理念的初中英语教学的有效策略
2.1 以初中英语教学目标为切入点，加强初中生核心素养的培养
初中英语教学目标不仅包括英语语言交流目标和英语思维目标，同时还包括社会文化目标。初中英语教师在开展英语教学的过程中，应该将这三个目标进行有机结合。基于核心素养培养理念的初中英语教学中，任课教师不仅需要将这三个目标进行有机结合，同时还需要将其渗透于整体初中英语教学过程中。例如，初中英语教师在组织学生学习超市购物的交际用语时，教授初中生运用英语表达这几点内容：我可以帮助你吗？需要购买什么？我想要买……谢谢。（Can I help you？ What do you need to buy？ I want to buy...Thank you.）可以在傳授初中生基础英语知识的同时，为初中生讲解不同国家的人在进行购物时的思维方式以及购物习惯。在开展英语教学活动的过程中，任课教师不需要有意识地去设置并努力实现情感方面的英语教学目标，而是将其渗透于思维和文化方面的教学中。在这一过程中，初中生的核心素养得到了有效的培养。
2.2 以初中英语教学手段为切入点，加强初中生核心素养的培养
教学手段是有效开展初中英语教学时必不可少的构成部分。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在基于核心素养培养理念的初中英语教学中，可以以英语教学手段为切入点，加强对初中生核心素养的培养。例如，初中英语教师在组织学生学习餐厅就餐的交际用语时，可以充分利用先进的多媒体教学设备，为初中生播放一段餐厅就餐的英语交际视频，通过生动形象的画面有效吸引初中生的注意力，将初中生的注意力集中到课堂上，之后任课教师可以组织学生进行情景表演，模拟餐厅就餐的情景，组织初中生利用英语进行交流。在这一过程中，英语教师应该着重为初中生讲解其他国家的饮食文化和就餐习惯等。通过多样化教学手段的运用，更加有利于对初中生核心素养的培养，并有利于初中英语高效课堂的构建。
3. 结束语
综上所述，随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，核心素养培养理念在各个学科中得以广泛渗透，初中英语也不例外。任课教师在开展英语教学活动的过程中，应该树立正确的核心素养培养理念，并通过各种行之有效的策略加强对初中生核心素养的培养，以此为其未来的学习和发展奠定良好基础。
参考文献
[1]贾婧媛. 基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探讨——以2014～2018年北京市中考完形填空为例[J]. 教育观察， 2018，7（20）： 32-34+42.
[2]李玩烨. 核心素养导向的初中英语课堂教学初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018，15（10）： 129.
（作者单位：河北省沧州渤海新区中捷产业园区第一中学）
初中英语核心素养主要包括：英语语言表达能力、英语语言学习能力、思维品质以及文化意识。在以往的初中英语教学中，大部分英语教师仅仅关注初中生对英语知识的掌握程度和英语学习成绩，缺乏对初中生核心素养的培养。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，初中英语教师应该积极转变这种落后的教学理念，正确建立核心素养培养理念，并渗透于整体初中英语教学中，以此来有效提高初中生的英语核心素养。
1. 英语学科核心素养的概述
英语学科核心素养是指英语学科对学生部分重要能力培养的独特价值，而这种价值主要反映在学生未来的成长与发展上。英语学科核心素养是英语学科重要内涵价值以及实质属性的集中表现。初中英语教师在开展英语教学的过程中，应该秉承核心素养培养理念，以学科核心素养为重要导向，对英语课程知识进行精挑细选，优化英语教学内容，并细化英语教学环节，量化英语教学评价，以此有效落实英语教学改革，转变以往以知识为本的教学理念，建立以人为本的核心素养培养理念。我国教育部门立足于现阶段初中英语课程教学的现实，并学习与借鉴其他国家先进的教学成果，对《初中英语课程标准》进行了修订，充分突出了英语学科的内涵和价值，并对英语学科核心素养进行了概括，即提高初中生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力的关键性素养。其中语言能力是指初中生在实际生活中能够很好地理解和表达英语语言意义的能力。思维品质是指初中生在学习英语时所呈现出的一种个性化思维特征。文化意识是指初中生世界观以及价值观的建立，并拥有一定的跨文化交流和沟通的能力。学习能力则是指初中生灵活应用有效学习方式的能力。
2. 基于核心素养培养理念的初中英语教学的有效策略
2.1 以初中英语教学目标为切入点，加强初中生核心素养的培养
初中英语教学目标不仅包括英语语言交流目标和英语思维目标，同时还包括社会文化目标。初中英语教师在开展英语教学的过程中，应该将这三个目标进行有机结合。基于核心素养培养理念的初中英语教学中，任课教师不仅需要将这三个目标进行有机结合，同时还需要将其渗透于整体初中英语教学过程中。例如，初中英语教师在组织学生学习超市购物的交际用语时，教授初中生运用英语表达这几点内容：我可以帮助你吗？需要购买什么？我想要买……谢谢。（Can I help you？ What do you need to buy？ I want to buy...Thank you.）可以在傳授初中生基础英语知识的同时，为初中生讲解不同国家的人在进行购物时的思维方式以及购物习惯。在开展英语教学活动的过程中，任课教师不需要有意识地去设置并努力实现情感方面的英语教学目标，而是将其渗透于思维和文化方面的教学中。在这一过程中，初中生的核心素养得到了有效的培养。
2.2 以初中英语教学手段为切入点，加强初中生核心素养的培养
教学手段是有效开展初中英语教学时必不可少的构成部分。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在基于核心素养培养理念的初中英语教学中，可以以英语教学手段为切入点，加强对初中生核心素养的培养。例如，初中英语教师在组织学生学习餐厅就餐的交际用语时，可以充分利用先进的多媒体教学设备，为初中生播放一段餐厅就餐的英语交际视频，通过生动形象的画面有效吸引初中生的注意力，将初中生的注意力集中到课堂上，之后任课教师可以组织学生进行情景表演，模拟餐厅就餐的情景，组织初中生利用英语进行交流。在这一过程中，英语教师应该着重为初中生讲解其他国家的饮食文化和就餐习惯等。通过多样化教学手段的运用，更加有利于对初中生核心素养的培养，并有利于初中英语高效课堂的构建。
3. 结束语
综上所述，随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，核心素养培养理念在各个学科中得以广泛渗透，初中英语也不例外。任课教师在开展英语教学活动的过程中，应该树立正确的核心素养培养理念，并通过各种行之有效的策略加强对初中生核心素养的培养，以此为其未来的学习和发展奠定良好基础。
参考文献
[1]贾婧媛. 基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探讨——以2014～2018年北京市中考完形填空为例[J]. 教育观察， 2018，7（20）： 32-34+42.
[2]李玩烨. 核心素养导向的初中英语课堂教学初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018，15（10）： 129.
（作者单位：河北省沧州渤海新区中捷产业园区第一中学）