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【摘 要】在改革教育的发展下，体育游戏在小学素质教育中起到了非常重要的作用，给学生带来了无限的激情，使学生的个性、能力得到了充分的发挥，既给了孩子们健康，又发展了教育，为培养学生体育意识奠定了基础。
【关键词】教学改革；体育游戏；问题；作用
自从新课标出台之后，传统的教育教学思想受到挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流，从而使教学内容、方式、评价方法等发生了新变化。游戏作为体育教学的一部分，当然也不例外，也发生了重大的改革。游戏在儿童的成长中可以说占据了相当重要的地位，它的设计组织和教学运用更要符合新课标的要求，充分发挥它在教学中的重要作用，让更多的小学生在游戏中得到学习、锻炼。这就要求我们教育工作者要根据儿童的身心特点，因人施教，科学地运用游戏以促进每个学生的全面发展。
一、小学体育教学的研究对象与方法
（一）研究对象
运河小学6年级的50名学生：男生30名，女生20名；橫坑小学6年级的50名学生：男生25名，女生25名。
（二）研究方法
1. 问卷调查法
根据新课程标准的内容设计了小学学生游戏情况问卷调查表。发放调查问卷100份，收回97份，回收率为97%。调查问卷的内容包括“学生喜欢游戏的方式”“学生喜欢游戏的程度”“游戏带给学生的知识”等等。
2. 现场观察法
通过教师在上游戏课时，笔者从旁边观察到教师在组织小学生玩游戏的时候学生所表现出来的积极性与没有上游戏的时候明显不同，游戏中学生的积极性比较高，教师一节课下来的质量也比较好，课后学生吸收的知识量也远远高于没有游戏引导的课多，这就充分说明了在科学的教育下，游戏在小学教学中的确起了很重要的作用，为孩子们的健康成长和各方面的发展奠定了基础。
二、体育教学存在的问题
（一）学生不喜欢体育课的原因探讨
从表1中可以看出不喜欢游戏的百分比还是比较多的，那是什么原因造成的呢？难道是孩子们天生就喜欢或不喜欢造成的吗？不是的，我们需从教师和教学设备入手。其实当中最重要的原因是因为教师的教学质量太差，据了解运河小学的体育老师都是以前一些中专学校毕业出来的，有的甚至是其他科目转过来教的，根本就没有一点专业知识作基础，上课的时候，只是采用“放羊式”教学，偶尔教师在上游戏课的时候，教师也只不过是拿出一些破旧的器材供孩子们玩耍，自己就在一旁坐着休息，学生只能对着那些陈旧的器材发呆、随便玩玩，闲聊闲坐。遇到这种情况，教师必须从孩子们喜欢的、感兴趣的游戏中慢慢地引导他们，让他们在游戏中学会生活、学会学习、学会处理遇到的各种困难。因此教师如此“简单”的教学，使孩子们无法更深入地了解学习、生活、社会中的种种事，同时错过了孩子们最好的教育时光，错过了孩子们最好地吸收大量知识的时机。这样体育游戏在教学中就发挥不了作用，孩子们的积极性就不会上去，游戏喜欢的程度当然不会好到哪里去了。
（二）横坑小学不喜欢体育游戏的人数下降的原因
我们从表2的数据看，为什么横坑小学的学生喜欢游戏的百分比比运河小学高呢？我们先来了解一下横坑小学的师资和教学设备，据了解目前横坑小学的体育教师都是体育专业的本科生，有扎实的基础；在教学设备方面上器材、场地都是符合现代化要求的。这也许是学生喜欢游戏上升的原因。更重要的是教师们采用的教学方法不同，自从教师们学习了新课标之后，在教学的过程中教师处处以学生为本，注重为学生营造一个生动、活泼、和谐友好的氛围，使学生感受到集体的温馨并且使学生在游戏中提高社会适应能力，形成现代社会所必需的合作和竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神。同时，教师不断培养学生的创新精神，让学生在游戏中发挥自主创新的能力、解决困难的能力、有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。关注学生心理健康水平的提高重视激发学生的运动兴趣，同时倡导对体育学习“弱者”的关注，提高他们的自信心和运动能力，让他们积极地投身于体育活动之中，通过参加游戏活动学生在游戏中学会理解与尊重其他同学和老师，并在体育学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神提高自身的综合能力。
三、体育游戏在小学教育中的重要地位
（一）体育游戏的活动特点
体育游戏是与体育相联系的一种游戏，它具有体育活动的基本特点，体育游戏的显著特点是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不是仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合。
（二）体育游戏的教学比重
在小学的体育教学中，体育游戏占整个教学内容的30%—40%，而体育当中的一些项目也正好是由游戏转化而来的，那么游戏在小学的体育课当中联系就相当紧密了，他们上的一些体育课也就相当于上游戏课，在这样充满游戏氛围的体育课当中，也就大大地提高了学生的积极性。
总体地说，游戏的意义是不可忽视的，它带给学生和教师是学习与教学上的惊喜，尤其是在新课标的指导下，游戏的教学改变了先前大部分学校对游戏的不重视，生搬硬套对纪律要求过于严格，限制了学生的空间，使大部分学生不能在游戏中得到锻炼，目前针对学生的实际情况，兴趣不同，灵活地运用游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，既锻炼了身体，又能提高学生整体素质和教学质量，真正发挥游戏的作用。
因此，体育游戏绝不是可有可无，而是一项重要的教学环节，教师必须充分地利用好，为体育教学打下坚实的基础。
四、体育游戏在小学教学中的意义
（一）教育和培养学生的思想品德
体育游戏不仅可以激发学生的积极性，发展学生的身体素质和心理素质，而且对学生思想品德也具有重要的教育作用，使小学生从小就遵守纪律，具有良好的思想品德和好的生活习惯。 如在游戏中我们可以设计一些“红绿灯”似的交通性游戏，让学生在遵守“交通规则”的前提下进行游戏，那么学生在脑海中就会有很深的“交通规则”意向。同样我们可以在游戏当中进行一些附加性的游戏，又如加强合作意识的培养让他们懂得与人合作的道理，还有就是竞争性游戏能让儿童更多地在活动中尝试成功与失败，让他们更加努力地向成功迈进，克服困难。我们也可以设置一些情景环境渗透一些道德思想教育，如，可举一些爱国情怀“保护祖国”“爱护环境”等游戏氛围，让他们知道历史并发扬爱国主义精神，懂得如何关心身边的一切。
（二）激发学生的思维创造性
体育目标的实现，不仅要靠本身的身体素质，而且需要思维创造性，只有两者结合，才能更好地完成教学目标。在思维创造性的过程中，游戏作为教学的一个重点，也是一个最直接的手段。大家知道体育游戲往往是通过学生的激烈角逐与竞争来实现游戏目的，在活动中，学生的思维是十分活跃的，这种意识的思维活动与身体各运动器官的协调统一的配合能很好地发展学生思维和身体素质。
而在游戏教学中，往往会出现一些比较普遍的项目，它没有什么要求和方法，要的就是你的身体运动。但是如果在教师慢慢诱导下，逐渐地向一些体育项目转变，那么学生的想象力马上就会活跃起来，想出一些你不曾想过的问题，创造出一些难以意料的动作，他们会在自创的动作中尽情地玩耍，不断地告知老师，表演给老师、同学看，这当中的竞争和荣誉感，一下子就活跃了学生的全部神情。学生为了不被淘汰，往往会充分发挥自身的创造性，这对于发展学生思维和创造性具有良好的作用。
（三）提高体育教学质量
在体育教学中，如果只是学习固定的动作技术，对于小学生来说肯定是枯燥无味、单调的，学生的积极性也难以上去，教学质量就会差，那么这节课就成了灌输的教学方式。如果把比较单调的基本动作创编成游戏，借以激发学生的练习情绪，就能提高学生的兴奋度。如队形队列练习是有效地培养小学生纪律和正确的身体姿势的教学，而对于好动贪玩的小学生来说则十分反感，完全在压制下练习，没有一点主动性，面对这种教学，教师可采取竞争性的游戏方法，“军人走”“找朋友”“谁最棒”等等游戏来提高学生的积极性，甚至可以采用奖励的办法调动学生。这样一来，课堂的气氛就活跃了，教学质量也显著提高了。
五、体育教学游戏的实施总则
（一）切合实际，选择适宜体育游戏
小学游戏的教学方式，教师选择游戏的好坏都关乎着儿童身心健康的发展，所以，游戏的选择和教学显得特别重要。游戏要符合儿童的体质能力、需要、兴趣、品德和智力水平，符合其发展规律，符合教师自身指导水平和教学时间、教学设备等客观条件，不从儿童实际出发，不针对儿童存在的问题，就会削弱游戏在教学中的作用，甚至有损儿童的身体健康。
在设计游戏时也要注意到儿童的特点，这就要求我们教师多注意这些细节性的问题，多从儿童身心特点，身体机能各方面考虑，为他们营造一个活泼、有序健康安全的游戏氛围。
（二）创造空间，教会学生自我探索
在以前的教学中我们经常可以看到许多教师把游戏的方法规定得死死的，学生只能按照教师的规定统一行动没有给学生留有必要的创造空间，压抑了学生创造性的发展，例如，在篮球运球接力游戏中，要求每个学生必须把球运到端线，至于怎么运？用单手、用双手、还是用脚，甚至手脚并用，由学生自己决定，只要能把球运到终点就行，如此种种，都给学生留有创造的空间和发展思维的能力。所以说游戏中的规则是教师定的，只要你符合了学生的特点和实际，其他限制都不是限制了，这样的游戏才是发展儿童、发展教育想要的目的。
（三）评价反馈，激发学生的主动性
在游戏的玩耍竞争中，肯定会有好有坏，而儿童是需要教师表扬的，那么教师在遇到学生积极性不高的情况下，可采用一些激励、表扬等方式，激励他们再接再厉，同时表扬一些积极性高的同学，可千万不能打击冷落了一些表现不佳的同学，那样会伤害他们的自尊，打击他们的表现欲望，同时也不利于以后的教学。
体育游戏是学生的良师，是体育教师的益友，有了它，一个枯燥无味的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生机盎然。体育游戏能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更好的体育游戏走进我们的课堂，我们期待体育游戏的研究能为体育教学改革提供新的方法，并希望体育的素质教育早日走向成功。
参考文献
[1]季浏.新课程带来新变化[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]汪晓赞.体育与健康课程标准[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3]吴雪玲.体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].广东体育学刊，2003（07）.
[4]陈玉彦.小学体育游戏中的德育渗透[J].体育教学，2004（04）.
[5]许德顺，刘永光.新体育课程标准与学生个性的培养[J].体育学刊，2004（07）.
【关键词】教学改革；体育游戏；问题；作用
自从新课标出台之后，传统的教育教学思想受到挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流，从而使教学内容、方式、评价方法等发生了新变化。游戏作为体育教学的一部分，当然也不例外，也发生了重大的改革。游戏在儿童的成长中可以说占据了相当重要的地位，它的设计组织和教学运用更要符合新课标的要求，充分发挥它在教学中的重要作用，让更多的小学生在游戏中得到学习、锻炼。这就要求我们教育工作者要根据儿童的身心特点，因人施教，科学地运用游戏以促进每个学生的全面发展。
一、小学体育教学的研究对象与方法
（一）研究对象
运河小学6年级的50名学生：男生30名，女生20名；橫坑小学6年级的50名学生：男生25名，女生25名。
（二）研究方法
1. 问卷调查法
根据新课程标准的内容设计了小学学生游戏情况问卷调查表。发放调查问卷100份，收回97份，回收率为97%。调查问卷的内容包括“学生喜欢游戏的方式”“学生喜欢游戏的程度”“游戏带给学生的知识”等等。
2. 现场观察法
通过教师在上游戏课时，笔者从旁边观察到教师在组织小学生玩游戏的时候学生所表现出来的积极性与没有上游戏的时候明显不同，游戏中学生的积极性比较高，教师一节课下来的质量也比较好，课后学生吸收的知识量也远远高于没有游戏引导的课多，这就充分说明了在科学的教育下，游戏在小学教学中的确起了很重要的作用，为孩子们的健康成长和各方面的发展奠定了基础。
二、体育教学存在的问题
（一）学生不喜欢体育课的原因探讨
从表1中可以看出不喜欢游戏的百分比还是比较多的，那是什么原因造成的呢？难道是孩子们天生就喜欢或不喜欢造成的吗？不是的，我们需从教师和教学设备入手。其实当中最重要的原因是因为教师的教学质量太差，据了解运河小学的体育老师都是以前一些中专学校毕业出来的，有的甚至是其他科目转过来教的，根本就没有一点专业知识作基础，上课的时候，只是采用“放羊式”教学，偶尔教师在上游戏课的时候，教师也只不过是拿出一些破旧的器材供孩子们玩耍，自己就在一旁坐着休息，学生只能对着那些陈旧的器材发呆、随便玩玩，闲聊闲坐。遇到这种情况，教师必须从孩子们喜欢的、感兴趣的游戏中慢慢地引导他们，让他们在游戏中学会生活、学会学习、学会处理遇到的各种困难。因此教师如此“简单”的教学，使孩子们无法更深入地了解学习、生活、社会中的种种事，同时错过了孩子们最好的教育时光，错过了孩子们最好地吸收大量知识的时机。这样体育游戏在教学中就发挥不了作用，孩子们的积极性就不会上去，游戏喜欢的程度当然不会好到哪里去了。
（二）横坑小学不喜欢体育游戏的人数下降的原因
我们从表2的数据看，为什么横坑小学的学生喜欢游戏的百分比比运河小学高呢？我们先来了解一下横坑小学的师资和教学设备，据了解目前横坑小学的体育教师都是体育专业的本科生，有扎实的基础；在教学设备方面上器材、场地都是符合现代化要求的。这也许是学生喜欢游戏上升的原因。更重要的是教师们采用的教学方法不同，自从教师们学习了新课标之后，在教学的过程中教师处处以学生为本，注重为学生营造一个生动、活泼、和谐友好的氛围，使学生感受到集体的温馨并且使学生在游戏中提高社会适应能力，形成现代社会所必需的合作和竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神。同时，教师不断培养学生的创新精神，让学生在游戏中发挥自主创新的能力、解决困难的能力、有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。关注学生心理健康水平的提高重视激发学生的运动兴趣，同时倡导对体育学习“弱者”的关注，提高他们的自信心和运动能力，让他们积极地投身于体育活动之中，通过参加游戏活动学生在游戏中学会理解与尊重其他同学和老师，并在体育学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神提高自身的综合能力。
三、体育游戏在小学教育中的重要地位
（一）体育游戏的活动特点
体育游戏是与体育相联系的一种游戏，它具有体育活动的基本特点，体育游戏的显著特点是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不是仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合。
（二）体育游戏的教学比重
在小学的体育教学中，体育游戏占整个教学内容的30%—40%，而体育当中的一些项目也正好是由游戏转化而来的，那么游戏在小学的体育课当中联系就相当紧密了，他们上的一些体育课也就相当于上游戏课，在这样充满游戏氛围的体育课当中，也就大大地提高了学生的积极性。
总体地说，游戏的意义是不可忽视的，它带给学生和教师是学习与教学上的惊喜，尤其是在新课标的指导下，游戏的教学改变了先前大部分学校对游戏的不重视，生搬硬套对纪律要求过于严格，限制了学生的空间，使大部分学生不能在游戏中得到锻炼，目前针对学生的实际情况，兴趣不同，灵活地运用游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，既锻炼了身体，又能提高学生整体素质和教学质量，真正发挥游戏的作用。
因此，体育游戏绝不是可有可无，而是一项重要的教学环节，教师必须充分地利用好，为体育教学打下坚实的基础。
四、体育游戏在小学教学中的意义
（一）教育和培养学生的思想品德
体育游戏不仅可以激发学生的积极性，发展学生的身体素质和心理素质，而且对学生思想品德也具有重要的教育作用，使小学生从小就遵守纪律，具有良好的思想品德和好的生活习惯。 如在游戏中我们可以设计一些“红绿灯”似的交通性游戏，让学生在遵守“交通规则”的前提下进行游戏，那么学生在脑海中就会有很深的“交通规则”意向。同样我们可以在游戏当中进行一些附加性的游戏，又如加强合作意识的培养让他们懂得与人合作的道理，还有就是竞争性游戏能让儿童更多地在活动中尝试成功与失败，让他们更加努力地向成功迈进，克服困难。我们也可以设置一些情景环境渗透一些道德思想教育，如，可举一些爱国情怀“保护祖国”“爱护环境”等游戏氛围，让他们知道历史并发扬爱国主义精神，懂得如何关心身边的一切。
（二）激发学生的思维创造性
体育目标的实现，不仅要靠本身的身体素质，而且需要思维创造性，只有两者结合，才能更好地完成教学目标。在思维创造性的过程中，游戏作为教学的一个重点，也是一个最直接的手段。大家知道体育游戲往往是通过学生的激烈角逐与竞争来实现游戏目的，在活动中，学生的思维是十分活跃的，这种意识的思维活动与身体各运动器官的协调统一的配合能很好地发展学生思维和身体素质。
而在游戏教学中，往往会出现一些比较普遍的项目，它没有什么要求和方法，要的就是你的身体运动。但是如果在教师慢慢诱导下，逐渐地向一些体育项目转变，那么学生的想象力马上就会活跃起来，想出一些你不曾想过的问题，创造出一些难以意料的动作，他们会在自创的动作中尽情地玩耍，不断地告知老师，表演给老师、同学看，这当中的竞争和荣誉感，一下子就活跃了学生的全部神情。学生为了不被淘汰，往往会充分发挥自身的创造性，这对于发展学生思维和创造性具有良好的作用。
（三）提高体育教学质量
在体育教学中，如果只是学习固定的动作技术，对于小学生来说肯定是枯燥无味、单调的，学生的积极性也难以上去，教学质量就会差，那么这节课就成了灌输的教学方式。如果把比较单调的基本动作创编成游戏，借以激发学生的练习情绪，就能提高学生的兴奋度。如队形队列练习是有效地培养小学生纪律和正确的身体姿势的教学，而对于好动贪玩的小学生来说则十分反感，完全在压制下练习，没有一点主动性，面对这种教学，教师可采取竞争性的游戏方法，“军人走”“找朋友”“谁最棒”等等游戏来提高学生的积极性，甚至可以采用奖励的办法调动学生。这样一来，课堂的气氛就活跃了，教学质量也显著提高了。
五、体育教学游戏的实施总则
（一）切合实际，选择适宜体育游戏
小学游戏的教学方式，教师选择游戏的好坏都关乎着儿童身心健康的发展，所以，游戏的选择和教学显得特别重要。游戏要符合儿童的体质能力、需要、兴趣、品德和智力水平，符合其发展规律，符合教师自身指导水平和教学时间、教学设备等客观条件，不从儿童实际出发，不针对儿童存在的问题，就会削弱游戏在教学中的作用，甚至有损儿童的身体健康。
在设计游戏时也要注意到儿童的特点，这就要求我们教师多注意这些细节性的问题，多从儿童身心特点，身体机能各方面考虑，为他们营造一个活泼、有序健康安全的游戏氛围。
（二）创造空间，教会学生自我探索
在以前的教学中我们经常可以看到许多教师把游戏的方法规定得死死的，学生只能按照教师的规定统一行动没有给学生留有必要的创造空间，压抑了学生创造性的发展，例如，在篮球运球接力游戏中，要求每个学生必须把球运到端线，至于怎么运？用单手、用双手、还是用脚，甚至手脚并用，由学生自己决定，只要能把球运到终点就行，如此种种，都给学生留有创造的空间和发展思维的能力。所以说游戏中的规则是教师定的，只要你符合了学生的特点和实际，其他限制都不是限制了，这样的游戏才是发展儿童、发展教育想要的目的。
（三）评价反馈，激发学生的主动性
在游戏的玩耍竞争中，肯定会有好有坏，而儿童是需要教师表扬的，那么教师在遇到学生积极性不高的情况下，可采用一些激励、表扬等方式，激励他们再接再厉，同时表扬一些积极性高的同学，可千万不能打击冷落了一些表现不佳的同学，那样会伤害他们的自尊，打击他们的表现欲望，同时也不利于以后的教学。
体育游戏是学生的良师，是体育教师的益友，有了它，一个枯燥无味的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生机盎然。体育游戏能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更好的体育游戏走进我们的课堂，我们期待体育游戏的研究能为体育教学改革提供新的方法，并希望体育的素质教育早日走向成功。
参考文献
[1]季浏.新课程带来新变化[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]汪晓赞.体育与健康课程标准[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3]吴雪玲.体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].广东体育学刊，2003（07）.
[4]陈玉彦.小学体育游戏中的德育渗透[J].体育教学，2004（04）.
[5]许德顺，刘永光.新体育课程标准与学生个性的培养[J].体育学刊，2004（07）.