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【摘要】“五育并举、德育为先”但初中《思想品德》课受重“智”轻“德”的影响，一直处于薄弱环节，笔者针对其所处学校学生的德育问题，就如何落实农村初中《思想品德》课做以探析。
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农村初中《思想品德》教学的几点思考
【摘 要】
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【摘要】“五育并举、德育为先”但初中《思想品德》课受重“智”轻“德”的影响，一直处于薄弱环节，笔者针对其所处学校学生的德育问题，就如何落实农村初中《思想品德》课做以探析。 【关键词】农村初中;德育教育;落实 一、面对问题 看着学生刚领了寄宿生生活补助，不顾上课预铃已响拥向大灶和小卖部；当漫步教学楼道，不经意就会发现斑驳的脚印印在雪白的墙壁上，触目惊心，还有时修时坏的楼道开关；以及不时听到
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年16期
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语文教学其主要凸显的是语言工具的使用功能，张扬的是语言的艺术色彩，展示的是语言的思维魅力。而承载着这将语言知识与能力融为一炉全面提升的艰巨任务的，只能是语文的课堂教学。因而语文课堂是教师向学生揭示语文的内在之美、彰显语文的形式之美的重要平台。语文课堂教学，将是老师带领学生一起探寻美、发现美、感受美的探索之旅、感动之旅。同时，这样的旅途也是美的铺排、美的演绎的过程。笔者结合数十年的语文教学认为，一堂
在阅读教学中，如能很好的借助文本，紧扣教材的特点，巧设说与写的训练，这不仅有助于学生对文本的整体理解、巩固和延伸课堂所学知识，而且对提高学生的写作水平是大有裨益的。这样的训练，内容简短，贴近实际，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，使学生有了更自由的表达空间，学生的作文兴趣也会不知不觉地培养起来。因此我们可以从每篇课文的教学中，寻找思维发散点，在学生感悟的基础上进行训练，将说片
【摘要】学生在课堂上，犹如：“身在曹营，心在汉”，心思不对着学习，心思不对着课堂，心思不对着老师。是围城外面的世界太精彩了？还是围城里面的课堂太无味了？如何让学生的“心”回到课堂呢？1、用幽默的语言收回学生的“心”。2、用成功的体验激励学生的“心”。3、用公平的竞争调动学生的“心”。4、用评比的新星拴住学生的“心”。 【关键词】课堂;幽默;成功;竞争;新星 一晃教了二十三年书了，身感现在的
【摘 要】：本文通过初中数学教学及新课改的现状分析，提出了分层教学模式，阐述分层教学的理论依据，并对初中数学分层教学的方法和策略及实施分层教学的效果问题进行探讨 【关键词】：分层教学 素质教育 有效课堂 一、引言 自从普及义务教育以来，小学六年级的学生都不能留级，要求全部就近升入初中。他们的基础知识和基本技能参差不齐，这就给初中各学科教学带来极大的困难与挑战，特别是数学——这门知识
1 引言 在以往的初中数学课堂教学中，教师采取的是灌输式教学方式，以教师为教学主体，主要采取的是讲授方式，这种教学模式就将初中数学的课堂教学变成封闭的状态，难以有效激发学生的学习积极性和主动性。这样的课堂教学效果很差，为此，只有创新初中数学的课堂教学方式，才能有效提高初中数学课堂教学效率。要改变以教师、课堂、书本为中心的教学模式，为学生创造主动学习的氛围，鼓励学生进行探究性学习方式，培养学
江泽民同志曾强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”可见，中华民族的伟大复兴的关键在于我们是否拥有创新型人才，而创新型人才的培养又有赖于创新教育。为实现新形势发展的需要，必须在思想品德课中，根据学科自身特点将知识教育与创新教育相结合，实行“知、情、意、行”的统一，增强学生的创新意识。在新一轮课程改革中，思想品德教育教学面临
《礼记乐记》曰：“情动于中，故形于声；声成文，谓之音。凡音，生于人心者也。乐者，通伦理者也。”音乐是一种表达情感、抒发意趣的审美艺术，是透过人心与主体合二为一的情感艺术。通过教授音乐这门听觉艺术，引导学生求真、向善、爱美，在潜移默化中陶冶优良品格，培养高尚情操，使之身心得到健全的发展。今天，在实施素质教育的过程中，尤其是在思想道德形成的过程中，音乐教育有着其它各科不可替代的教育功能和教育意义。具体
摘要：在小学数学《分数的加减计算》教学中，尝试从探索性的角度出发，力求从培养学生感悟分数加减法的算理、怎样形成初步的整体认识（轮廓）、怎样使前后知识融会贯通形成认知结构三个方面突破，培养学生会正确计算同分母分数的加减法；理解同分母分数加减法的算理，探索出同分母分数加减法的算法；并用已有知识验证算法，得出结论，感悟到相同单位的数才能直接相加减的数学结论；培养学生乐于探索、乐于思考的意识。 关键词：
提高语文教学质量是一项庞大而复杂的工程，创造性地运用诵读教学是提高语文教学效果的一种重要手段。鉴于诵读教学的尴尬现状，我们应该把提高诵读教学提上日程。在新课改的背景下，如何有的放矢、循序渐进地在语文课堂实施诵读教学，切实提高阅读质量和学生的语文素养便成了我们要抓的一件大事。 曾经的语文课上，占据课堂中心的是我们的语文教师，阅读教学也局限在知识的传授方面，他们将一篇篇精美的课文习惯性地肢解分析，每