考点早知道,知识全掌握

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jibbsb12
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】函数是历年高考数学试卷中最基本的考点之一,教师应该合理总结并归纳历年高考数学中函数的基本考点,考点早知识,知识全掌握,进一步系统理解并掌握函数的基本知识、基本思想方法和基本技能,以不变应万变,做好数学教学与复习备考的充分准备.
  【关键词】函数;定义域;值域;解析式;性质
  函数部分包括函数的基本概念与表示法、函数的图像与性质(单调性、奇偶性、周期性等)、映射的概念、分段函數等,幂运算与对数运算,以及常见的指数、对数、幂函数等基本初等函数的相关概念、图像与性质,函数的应用(涉及零点、函数与方程、函数模型等),是高中数学中的一条主线,更是历年高考数学中的重要考点.
  一、函数的定义域
  教师应该合理总结并归纳历年高考数学中函数的基本考点,考点早知识,知识全掌握,进一步系统理解并掌握函数的基本知识、基本思想方法和基本技能,以不变应万变,做好数学教学与复习备考的充分准备.
  【参考文献】
  [1]韩文美.高考“零距离”之函数[J].课堂内外(高考金刊),2016(10):76.
  [2]韩文美.巧用函数单调性,妙解各类数学题[J].教学考试,2019(29):11-13.
其他文献
【摘要】近年来,高校越来越重视各类学科竞赛,学科竞赛已经成为提高大学生科技创新能力的一项重要方法.但是学科竞赛在组织管理及实际运作上却不尽合理,笔者从学生管理角度来探析如何通过高效管理学生来提高学科竞赛的成效.  【关键词】学科竞赛;学生管理;提高成效  【基金项目】河南省教育厅基金[20A110016],河南工程学院教育教学改革研究项目[JY201904].  学科竞赛是高校营造创新教育氛围、培
小组合作学习的教学方式已被教师接受与认可,但是教师在教学进度和教学效果的双重压力下,不敢放手让学生合作学习,从而影响了学生数学思维过程的展示,学生也没能很好地体会到合作学习对自己数学思维的发展和个人成长有哪些益处和作用,学生的学习很大程度上还停留在浅层次的学习.学生虽然能进行一定的探究学习,但是并没有真正认识到问题的本质,而是停留在问题的表面,对问题的思考缺少深度和广度.2011版初中数学新课标提
【摘要】估算是一种十分重要的算法,但在实际教学中,我们对估算教学的要求往往难以把握,从而产生一系列问题,严重影响了估算教学的教学质量.在小学数学课堂教学中,教师要建立数感,让学生会估;培养意识,让学生乐估;结合情境,让学生明明白白估,让学生体验估算在数学学习、生活实际等方面的价值与作用,自觉去运用估算.  【关键词】数感;情境;意识;估算教学  小学数学估算教学是数学学科的基础教学内容之一,在课标
【摘要】数学抽象思维能力的培养是核心素养下课堂教学研究的一个重要课题.教师应根据数学抽象思维发展的规律,运用学生认知结构的发展和认知心理的原理,遵循科学教学规律,确定策略和实施方案.实施数学抽象思维能力的培养有以下五个策略:1.循“序”渐进的策略;2.表征积累策略;3.要素突显策略;4.数学符号化、形式化策略;5.互化训练策略.  【关键词】一核;四层;四翼;数学抽象思维;表征;数学符号化;数学形
【摘要】小学数学作为学生对数学初步理解的基础,其教学模式也要顺应新课改的方向,在传统模式的基础上进行创新探究,使教学生活化、课堂互动化.教师要进一步调动小学生对数学学习的积极性,对学生的学习习惯进行纠正,另外也要在课堂上凸显学生的主体性,使小学数学的教学效果有所提升.小学数学教学模式的创新,在推动高效课堂形成的同时,可以帮助学生提升自身综合能力,树立正确的三观,促进学生数学核心素养的提升.  【关
【摘要】本文以一道中考数学试题为例,应用初中常见的几何模型,如母子模型、一线三等角模型、90°含半角模型,进行一题多解,突出体现解题突破时模型的呈现、联想、构造、应用等过程.通过巧用模型一题多解的训练锻炼学生思维,从而提升学生的解题应变能力.  【关键词】一题多解;母子模型;一线三等角模型;90°含半角模型  《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出,模型思想的建立是学生理解和体会数学与外部
【摘要】坐标法思想是解析几何中的重要思想方法.很多平面几何的问题也可以通过坐标法思想进行处理.学生对哪种平面几何问题可以建系以及如何建系存在困难.本文通过介绍坐标法思想在解三角形和向量中的巧妙应用,为学生打开思路.  【关键词】坐标法思想;解三角形;向量  所谓坐标法思想,即建立坐标系,把几何对象转化为代数对象,把几何问题转化为代数问题,利用代数的工具、方法研究并获得结论,然后再解释几何现象.坐标
英国沃瑞克大学的韬尔教授等人分析:数概念是一个典型过程型概念,也就是说,它既是过程,又是概念.这一分析意味着在教学中,教师要让学生在具体操作的基础上,通过压缩和内化,逐步形成概念,并将新的数概念纳入已有的认知结构.在教学“小数的初步认识”时,教师要让学生经历小数的产生过程,厘清小数、分数和整数之间的联系,这样学生就能正确把握小数概念的本质含义,从整体上构建联系,实现数系的扩充.  人教版教材在编排
【摘要】随着新课改的逐步推进,各个学校在教育教学方面力求寻找新的突破.高中的教学课堂影响着学生的整体发展,对学生的学业水平有直接影响.数学作为重点科目,在进行教学的过程中,应更加注重教学方式的运用.现今科技高速发展,利用信息技术对高中数学课堂进行构建势在必行.本文主要立足于高中数学课程与信息技术之间的联系,简要分析了高中数学课程标准整合信息技术的相关内容,以期构建相对高效的数学课堂.  【关键词】
【摘要】新课标提出抽象概念的教学要关注概念的实际背景与形成过程.基于观察、实践、探索、思考、归纳等数学探究活动的开展,不仅能帮助学生理清概念的来龙去脉,还能使学生在探究过程中积累发现问题、研究问题的经验,从而感悟数学思想方法.  【关键词】无理数;逼近思想;数学探究活动  数学概念刻画客观事物的本质特征,很多教师在数学概念的教学中直接给出概念的定义,让学生记住定义,再花大量时间对定义进行应用.这样