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2009年1月,我国天气的特点是:全国大部降水偏少,气温偏高,但气温变化幅度大.全国平均气温为-4.8℃,较常年同期(-5.9℃)偏高1.1℃.全国平均月降水量为6.6mm,较常年同期(12.1mm)偏少5.5mm,为1987年以来历史同期最少值.
全国大部气温偏高变化幅度大北方冬麦区降水稀少旱情严重
【摘 要】
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2009年1月,我国天气的特点是:全国大部降水偏少,气温偏高,但气温变化幅度大.全国平均气温为-4.8℃,较常年同期(-5.9℃)偏高1.1℃.全国平均月降水量为6.6mm,较常年同期(12.1mm
【机 构】
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国家气象中心,北京,100081山东省蓬莱市气象局;
【出 处】
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气象
【发表日期】
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2009年4期
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2008年,尽管总体来看,全国天气气候的持续异常较弱,未发生大范围持续干旱和严重洪涝灾害,但依然出现了非常显著的天气气候异常特征,如全国平均年降水量比常年偏多,为近10年来
这几年，不断有人提出新的教育理念、新的教学模式，我也在思考：在当今时代，怎样才能成为一个好老师？读罢茅正东老师《心平气和当老师》一书，我找到了答案。 他在书中这样写道：“其实，我真不愿意教育学生，尤其是高中生，我愿意和他们交流，但不是教育。”他是这样说的，也是这样做的，他一直默默地充当学生生命成长的陪伴者。 茅老师上课很有趣。他结合学生的实际情况，把社会现实和书本知识有机结合起来；他挑起一场又
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《生物学新课程标准》倡导学生的探究性学习，强调培养学生的科学素养，使学生在体验“做科学”的过程中获得科学知识、科学方法，培养科学品质和科学精神。自从教材改革和新的课程标准实施以来，探究式教学被广大一线教师青睐，一时掀起了探究热，然而在实施的过程中，往往会出现很多偏颇，如不分教学内容随意探究；披着探究外衣的假探究；演给被人看的模式探究；等等。在新课标的指导下，教师如何将生物探究式教学落到实处？笔者结
对常易发生计算错误的工作时间参数,局部时差 FF和从属时差DF,提出了订正的公式及特殊情况的处理方法.文末附有计算实例,证明此方法对于单代号网络图还是双代号网络图,计算结
为准教师设计了一个被零整除的测试,通过前后测试对比,说明准教师获得了新的数学内容和教学法内容知识,研究结果强调了教师在学生学习过程中的价值。
The prospective teach