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摘 要：写作教学是小学语文教学中的基本内容。通过写作教学，不仅能使小学生具备初始的写作能力，还对小学生听说读等能力的提高有重要帮助。小学语文写作教学中存在很多问题，学生普遍存在不会写作文，写作能力较低，不喜欢写作等问题，使写作教学成为了小学语文教学的重大难题。
关键词：小学语文；写作教学；对策研究
随着社会的进步，经济的发展，人们对人才越来越重视。人才的培养要从小抓起，所以小学阶段的教学社会各界相当重视。作为人生启蒙的重要学科，小学语文教学一直以来都在强调写作的重要性。小学阶段学生正处于身心发育的初级阶段，对事物有着独特新奇的理解，此时若能抓住机会积极引导学生用文字以及语言的方式对所看所想进行抒发，必定对其语文成绩提高起到至关重要的作用。小学语文写作教学可以帮助学生从小学会自我表达，在写作过程中建立对事物独到的见解，为将来的学习工作奠定良好的基础。
一、小学语文写作教学现状
1.学生不会写，写不出
很多学生在写作初期，没有思路，不会写作，写不出作文。认为没有东西可写，看见其他学生奋笔疾书，产生自卑心理的也不在少数。学生完不成写作任务，面对教师的批评，也会产生厌烦写作的心理，長此以往、恶性循环对学生的写作学习非常不利。
2.学生缺乏写作兴趣
中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，写作兴趣对学生写好作文来说非常重要。很多学生写作文主要是为了完成老师布置的作业，并不是学生有写作的欲望。老师依旧遵循着传统的教学方法，以强硬的态度要求学生写不感兴趣的文章，从而使学生缺乏写作兴趣，对写作感到力不从心。
3.学生写作能力较低
学生语文知识储备有限，在写作过程中无法凭借自身能力组织完整优美的语言，写作无逻辑性，思路过于窄小，对小学语文写作感到恐惧。因此对写作越来越害怕，从而导致学生写作能力较低。
二、小学语文写作教学中现状问题的对策研究
1.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作热情
古之学者，兴趣为先，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学生来说非常重要。兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求，没有了兴趣，也就没有了积极性。对于写作来说，也是如此。因此，在小学语文教学中，要想搞好写作部分的教学，提高教学效率，作为教师的我们，就应积极地从学生的写作兴趣入手，如实的根据教学情况，从学生的兴趣爱好、习惯、性格等方面入手，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性和主动性，提高学生的写作热情，引导学生乐写，提高教学效率。教学中，教师应充分运用多媒体，打破传统的教学模式，实现教学的趣味性，激发学生的写作兴趣。此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣、乐于写的作文。在生活中，我们要引导学生学会留心观察生活，主动积累写作素材。我校每年都会组织一些大型活动，如春季运动会、放风筝比赛、诗朗诵等活动，这些都是很好的机会。如在春季运动会中，我告诉学生，希望他们在玩的过程中，能用自己敏锐的眼睛去观察、去发现。活动结束后，我组织学生以《春季运动会上的发现》为主题进行交流，气氛特别活跃。有人说：“我发现在比赛的过程中运动员都很努力。”有人说：“我发现在长跑比赛中运动员都能坚持到底，令我很佩服。”……在交流的过程中，我趁热打铁引导学生：“同学们，你们的发现都很独特，如果你们能把自己的发现写成一篇文章，就更好了。”这样不露痕迹地引导，既有利于引导学生走出怕作文的阴影，也为学生的写作提供了丰富的素材。
2.教师需引导学生高效写作
没有天生会写作的学生，学生能够写出优秀作品的主要原因是教师能够起到良好的引导作用。学生写作文时要做到有东西可写，不仅要有丰富的想象力，还需要积累足够多的知识。“读书破万卷，下笔如有神”，只有语言积累达到一定的程度，才能文如泉涌，笔下生花。因此，在教学实践中，我要求学生每人必须准备一个积累本，每天必须保证读课外书30分钟，并摘抄好词好句，在写作时并试着运用到习作中，努力使文章的语言更加生动、形象，从而达到学以致用，提高写作水平。
3.更新写作教学观念
在小学语文写作教学中授课教师要改变传统教学观念，注重课堂上的互动交流，为学生提供自由平等的写作环境。通过师生间互相沟通、交流、讨论，激发学生对事物有新的看法，并通过正确引导启发学生对脑海中的想法用写作的方式进行表达。以学生为主教师为辅的教学观念要求教师通过与学生共同学习，掌握学生对事物的理解能力，并根据每个学生写作的内容及时进行评价，正确的向上的要给予赞扬、负面的有偏差的要及时更正。
更新写作教学观念是快乐写作的必经之路，这是提高小学语文写作教学的重要手段之一，同时也可以使小学生的语言表达能力、对事物的概括能力、形象思维能力等得到全面发展。
4.创新写作教学方法
在小学语文新课改中，对小学语文写作教学提出了明确的要求，其中就明确指出授课教师要使用多种教学手法进行授课。传统小学语文写作教学中，授课教师先列出题目然后通过简单讲解后就让小学生进行写作练习，这样的效果并不理想。教师应通过多种教学方法创新课堂教学，将课堂气氛充分调动起来，以完成写作教学的目标。
综上所述，小学语文写作教学中出现了很多问题，教师应提高自我修养，从学生身边的、熟悉的话题进行写作，让学生有话写，对写作感兴趣。只要教育工作者清晰地认清问题并且找到解决问题的有效策略，小学语文写作教学必将有实质性的飞跃。此外在教学实践中还可能遇到一些问题，教师只要积极应对，勤思考，多实践，就一定会在写作教学之路上取得丰硕的成果，就一定能让学生爱上作文，愉快写作！
参考文献：
[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014（16）.
[2]包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[3]郭士荣.浅谈小学语文写作教学改革的策略[J].才智，2013（36）.
关键词：小学语文；写作教学；对策研究
随着社会的进步，经济的发展，人们对人才越来越重视。人才的培养要从小抓起，所以小学阶段的教学社会各界相当重视。作为人生启蒙的重要学科，小学语文教学一直以来都在强调写作的重要性。小学阶段学生正处于身心发育的初级阶段，对事物有着独特新奇的理解，此时若能抓住机会积极引导学生用文字以及语言的方式对所看所想进行抒发，必定对其语文成绩提高起到至关重要的作用。小学语文写作教学可以帮助学生从小学会自我表达，在写作过程中建立对事物独到的见解，为将来的学习工作奠定良好的基础。
一、小学语文写作教学现状
1.学生不会写，写不出
很多学生在写作初期，没有思路，不会写作，写不出作文。认为没有东西可写，看见其他学生奋笔疾书，产生自卑心理的也不在少数。学生完不成写作任务，面对教师的批评，也会产生厌烦写作的心理，長此以往、恶性循环对学生的写作学习非常不利。
2.学生缺乏写作兴趣
中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，写作兴趣对学生写好作文来说非常重要。很多学生写作文主要是为了完成老师布置的作业，并不是学生有写作的欲望。老师依旧遵循着传统的教学方法，以强硬的态度要求学生写不感兴趣的文章，从而使学生缺乏写作兴趣，对写作感到力不从心。
3.学生写作能力较低
学生语文知识储备有限，在写作过程中无法凭借自身能力组织完整优美的语言，写作无逻辑性，思路过于窄小，对小学语文写作感到恐惧。因此对写作越来越害怕，从而导致学生写作能力较低。
二、小学语文写作教学中现状问题的对策研究
1.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作热情
古之学者，兴趣为先，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学生来说非常重要。兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求，没有了兴趣，也就没有了积极性。对于写作来说，也是如此。因此，在小学语文教学中，要想搞好写作部分的教学，提高教学效率，作为教师的我们，就应积极地从学生的写作兴趣入手，如实的根据教学情况，从学生的兴趣爱好、习惯、性格等方面入手，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性和主动性，提高学生的写作热情，引导学生乐写，提高教学效率。教学中，教师应充分运用多媒体，打破传统的教学模式，实现教学的趣味性，激发学生的写作兴趣。此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣、乐于写的作文。在生活中，我们要引导学生学会留心观察生活，主动积累写作素材。我校每年都会组织一些大型活动，如春季运动会、放风筝比赛、诗朗诵等活动，这些都是很好的机会。如在春季运动会中，我告诉学生，希望他们在玩的过程中，能用自己敏锐的眼睛去观察、去发现。活动结束后，我组织学生以《春季运动会上的发现》为主题进行交流，气氛特别活跃。有人说：“我发现在比赛的过程中运动员都很努力。”有人说：“我发现在长跑比赛中运动员都能坚持到底，令我很佩服。”……在交流的过程中，我趁热打铁引导学生：“同学们，你们的发现都很独特，如果你们能把自己的发现写成一篇文章，就更好了。”这样不露痕迹地引导，既有利于引导学生走出怕作文的阴影，也为学生的写作提供了丰富的素材。
2.教师需引导学生高效写作
没有天生会写作的学生，学生能够写出优秀作品的主要原因是教师能够起到良好的引导作用。学生写作文时要做到有东西可写，不仅要有丰富的想象力，还需要积累足够多的知识。“读书破万卷，下笔如有神”，只有语言积累达到一定的程度，才能文如泉涌，笔下生花。因此，在教学实践中，我要求学生每人必须准备一个积累本，每天必须保证读课外书30分钟，并摘抄好词好句，在写作时并试着运用到习作中，努力使文章的语言更加生动、形象，从而达到学以致用，提高写作水平。
3.更新写作教学观念
在小学语文写作教学中授课教师要改变传统教学观念，注重课堂上的互动交流，为学生提供自由平等的写作环境。通过师生间互相沟通、交流、讨论，激发学生对事物有新的看法，并通过正确引导启发学生对脑海中的想法用写作的方式进行表达。以学生为主教师为辅的教学观念要求教师通过与学生共同学习，掌握学生对事物的理解能力，并根据每个学生写作的内容及时进行评价，正确的向上的要给予赞扬、负面的有偏差的要及时更正。
更新写作教学观念是快乐写作的必经之路，这是提高小学语文写作教学的重要手段之一，同时也可以使小学生的语言表达能力、对事物的概括能力、形象思维能力等得到全面发展。
4.创新写作教学方法
在小学语文新课改中，对小学语文写作教学提出了明确的要求，其中就明确指出授课教师要使用多种教学手法进行授课。传统小学语文写作教学中，授课教师先列出题目然后通过简单讲解后就让小学生进行写作练习，这样的效果并不理想。教师应通过多种教学方法创新课堂教学，将课堂气氛充分调动起来，以完成写作教学的目标。
综上所述，小学语文写作教学中出现了很多问题，教师应提高自我修养，从学生身边的、熟悉的话题进行写作，让学生有话写，对写作感兴趣。只要教育工作者清晰地认清问题并且找到解决问题的有效策略，小学语文写作教学必将有实质性的飞跃。此外在教学实践中还可能遇到一些问题，教师只要积极应对，勤思考，多实践，就一定会在写作教学之路上取得丰硕的成果，就一定能让学生爱上作文，愉快写作！
参考文献：
[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014（16）.
[2]包卫红.小学作文教学方法初探[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[3]郭士荣.浅谈小学语文写作教学改革的策略[J].才智，2013（36）.