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摘
基于教学内容的高中英语情感教学策略
【摘 要】
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摘要：长期以来，我国英语教学多注重语言知识的传授。在高考的压力下，教师更是看重学生的分数，而忽略了学生学习兴趣在英语学习中的促进作用和重要意义。学生有浓厚的学习兴趣才能够积极、主动地投入学习，对知识的理解和掌握也会更容易。文章基于情感教学理论，从高中教学内容出发构建高中生英语学习兴趣的情感教学策略。 关键词：高中英语教学;情感教学策略;学生学习兴趣 一、 精心导入教学内容诱发学习兴趣策略 高
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年74期
其他文献
摘要：文章由学生英语学习主体作用谈建构快乐英语课堂的策略，围绕演说表达、互动交流、角色扮演、争辩竞争和激励引导等策略，探讨活化教学过程的重要意义。快乐课堂建构是彰显人文情怀的重要方式，是满足学生全面发展需要有益尝试。 关键词：小学英语;学生;和谐;交流 英语课程标准认为，教师多為学生创设民主、平等、和谐的学习情境氛围，多引导学生在主动融入和谐的环境中深入探知和解读文本，定能使得课堂富有趣味和深
摘要：在新课改进程逐步深化和现代教育思想不断发展的背景下，创新课堂教学形式，拓宽课堂教学内容，成为新时代教育创新的主要路径。创新教学是高效课堂构建过程的一个关键构成部分。对此，文章就如何提高小学数学的教学质量，从创新数学现状和弊端、教学手段和绩效评价等方面指出了课堂改革的建议和举措，供相关教师参考。 关键词：小学数学;高效课堂;构建措施 一、 引言 数学问题产生和对问题的处理过程实则就是学习
在小学语文学科教学过程中,阅读教学是非常重要的,在很大程度上决定了学科教学的综合成效.在这种情况下,语文教师就应该充分重视阅读教学活动,并依托于此提高学生的学科素养水平,达到预计的教学成效.文章先阐述了小学语文高年级阅读教学的基本现状,接着分析了学生学习兴趣在阅读教学活动中的重要性,最后还从灵活使用多媒体教学手段、引入学生的生活经验元素、强化师生互动交流的水平、充分发挥课外阅读的作用、引导学生进行累积与反思等五个方面,探讨了小学语文高年级阅读教学的优化策略.
摘要：深度学习通常要求学生能够主动理解与创造知识，并发现当中潜在的逻辑思维，以增强学生对于整个学习历程的分析与探讨，并加以反思，从而实现学习策略的优化以及知识的高效转换。因此，文章主要以“百分数的认识”为例，对该课时的学习历程案实施探讨，以促使小学生能够把已有的知识、经验与学习的知识技能相结合，从而使小学生实现深度学习。 关键词：深度学习;小学数学;学历案;教学实践 一、 引言 深度学习视域
摘要：在小学阶段的基础教育中，数学可谓是影响学生一生的课程，但是由于数学是一门具有逻辑性、推理性的学科，这与小学生的认知有着相悖之处，所以以游戏情境教学构建高效课堂，不仅能够进一步吸引小学生的注意力，而且有助于培养学生的数学学习兴趣，更能够通过游戏引导来开发小学生的想象力与创造力，进一步提高其创新力，并保证小学数学课堂更加高效。 关键词：高效课堂;小学数学;游戏情境教学 一、 前言 随着时代
摘要：随着新课改的进行，进行小学数学教学时，教师不但需要重视学生数学基础知识的掌握，还需要重视学生数学思考能力和通过数学知识来说理的能力的提高，帮助学生更好地理解数学知识，进行更加深度地学习，这种情况下，学生数学素养也会有明显的提高。这便要求小学数学教师必须重视说理课堂教学，但是就当前而言，小学数学说理课堂存在的问题还比较多，这便要求我们必须有针对性地采取有效的措施解决这些问题，切实提高小学低段数
摘要：新课标不但对教学内容进行了进一步完善和细化、对教学目标进行了进一步分解和明确，同时还强调了核心素养培育的重要性。现阶段，无论任何学科的教学，均应在核心素养视角下来开展，初中数学教学亦不例外。文章首先对初中数学核心素养进行了概述，然后结合实际提出了核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略，希望能够给我国广大初中数学教师的教学和教研工作提供一点参考。 关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;精准
驱动学生探究学习数学,是数学教师的主要职责.问题是驱动学生探究学习数学的“工具”,在实施初中数学教学的时候,根据教学内容设计问题,根据教学过程提出问题,使学生们在有效问题的驱动下,自主、合作地进行探究,不仅可以理解数学内容,还可以锻炼学习能力.文章具体介绍设计数学问题和应用数学问题的策略,以为其他一线的初中数学教师提供驱动学生探究学习数学的经验.
复习课,不能让学生拿着昨天的“旧船票”登上今天的“新客船”,只是进行知识的简单重复和再现;复习课也不是“炒回锅肉”,而要“好吃又有营养”;复习课更要“旧瓶装新酒”,让学生能品尝到新的“数学味”.因此,在复习课中,不能让学生只做“听众”“观众”,教师应把复习的主动权归还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程,为学生打开一扇新的“天窗”,让学生尝到熟悉的数学也有新鲜的味道,也让学生看到数学道路上的美景.
摘要：如果教师在教学的过程中不想办法让学生的智力振奋、情绪高昂，一直急于地投入教育教学中，所产生的结果是学生对知识冷漠，学习逐渐疲惫。因此教师在开展教育时应该提升学生学习的兴趣，让学生能够在一种愉快、轻松的氛围中掌握知识，提升素养。信息技术是小学阶段较为基础的学科，教师应积极地研究新型的教学策略，让学生能够主动地融入学习中，产生一种乐学的想法。文章就趣味教学法的概述以及其在小学信息技术课堂中应用的