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随着我国中小学教育的发展，信息化教学观得到了越来越多人的推崇，而新课程改革和素质教育的深入，也要求提升中小学生的综合能力。基于此，中小学教师要积极利用信息化教学模式更新教学活动，改变传统的教学理念，提高学生的自主性，从而构建高质量的课堂。然而，由于地区的局限性，农村中小学教师在信息化教育技术上没能跟上时代的步伐，教师的教学模式相对落后，直接影响了中小学生的发展。
一、我国农村中小学教师培训的现状
现阶段，农村中小学教师培训依然存在一些问题，其中比较突出的问题有以下几个方面：
1.中小学校的重视力度不够
无论是中学还是小学，都存在这样的问題，尽管中小学教师都非常积极地对待很多事物，但是学校没有组织相应的教师培训，打击了中小学教师的教学态度，特别是新入职的年轻教师，这对他们的课堂教学会产生极大的影响。
2.教师自身态度不端正
对于教师本身来说，中小学教师培训是一次能力的提高，特别是对新入职的教师来说，更是一次补充知识的机会。但对于一些年纪渐长的教师来说，外出培训是一次难得的休息机会，他们的重心不是充实自身，而是休闲娱乐，这在很大程度上会影响新入职教师的培训热情。
3.培训内容水平不高
对于教师而言，当他们参加培训时，给他们授课的教师可能不是本该参与授课的教授，而是授课教授的学生，这在很大程度上降低了培训水平，也是对其他参加培训教师的不尊重。同时，对于培训后进行的结业考试，培训单位的重视程度不足，在监考过程中太过于随意。这种不良的风气会让农村中小学教师对培训产生不良印象，从而不愿意再参加培训。
二、农村中小学教师培训的对策
1.学校通过政策加强重视农村中小学教师的培训
学生的知识来源于课堂，来源于教师，所以教师知识储备的程度会最大限度地决定学生的学习程度。学校是中小学教师提升学生学习能力和生活能力的重要场所，为了更好地确保学校教育环境的纯净和高效，让中小学生的学习水平再上一个台阶，学校应该出台一系列政策，提高对中小学教师培训的重视力度。如有些教师会接收到一些参加培训的邀请函，对于这些自由的、个人的培训机会，学校应该在要求教师完成本职工作的基础上，给予相应的鼓励与支持，酌情报销往返的车票和住宿费用。
2.端正教师对培训的态度
农村中小学教师缺乏学校入职教育，导致他们对于未来的发展规划感到迷茫，所以中小学校应该多开展中小学教师的培训。在培训过程中，培训单位有义务和责任端正教师对培训的态度，让他们明白培训不等于放假，培训其实是教师的另一种上课形式。在平时教学时，教师会要求学生遵守课堂记录，教师在培训过程中的身份也是学生，所以教师也应该端正自己的培训态度。
同时，为了使教师培训有所收获，学校应该要求每一位外出参加培训的教师，回学校后对此次参加培训的内容进行一个简短的PPT汇报。这样，一方面，能够让教师阐述参加培训的收获;另一方面，可以端正参加培训教师的学习态度。
3.通过当地相应的监管部门提高培训内容的水平
在学校大力支持农村中小学教师外出培训的同时，监管部门也要加强监管力度，特别是重点监督培训内容，要求培训内容真材实料。另外，培训单位和监管部门要认真考虑授课人选，对于培训的结业考试，各个监管部门和培训单位一定要予以重视，要求参与培训的教师必须严格遵循考场的纪律，因为结业考试是衡量每一位参加培训教师的学习程度。
三、结语
进入新时期，中小学教师培训的现状远不止以上几种。因此，学校应多鼓励、支持教师外出培训，给予外出培训的教师一定的费用报销。同时，教师应该端正自己的培训态度，积极参与培训，而培训方则应该完善培训内容，提高培训水平。只有三者相辅相成，农村中小学教师的培训才会越来越好。
参考文献：
[1]萧萍.谈谈中小学教师培训课程教学目标的设计[J].新课程研究，2019，（15）.
[2]李倩.当前我国中小学教师在职研修的问题与趋向[J].牡丹江教育学院学报，2019，（6）.
[3]李汉泽.农村中小学教科研工作存在的问题及改进策略[J].中国教师，2019，（6）.
（作者单位：甘肃省宁县教育局）
一、我国农村中小学教师培训的现状
现阶段，农村中小学教师培训依然存在一些问题，其中比较突出的问题有以下几个方面：
1.中小学校的重视力度不够
无论是中学还是小学，都存在这样的问題，尽管中小学教师都非常积极地对待很多事物，但是学校没有组织相应的教师培训，打击了中小学教师的教学态度，特别是新入职的年轻教师，这对他们的课堂教学会产生极大的影响。
2.教师自身态度不端正
对于教师本身来说，中小学教师培训是一次能力的提高，特别是对新入职的教师来说，更是一次补充知识的机会。但对于一些年纪渐长的教师来说，外出培训是一次难得的休息机会，他们的重心不是充实自身，而是休闲娱乐，这在很大程度上会影响新入职教师的培训热情。
3.培训内容水平不高
对于教师而言，当他们参加培训时，给他们授课的教师可能不是本该参与授课的教授，而是授课教授的学生，这在很大程度上降低了培训水平，也是对其他参加培训教师的不尊重。同时，对于培训后进行的结业考试，培训单位的重视程度不足，在监考过程中太过于随意。这种不良的风气会让农村中小学教师对培训产生不良印象，从而不愿意再参加培训。
二、农村中小学教师培训的对策
1.学校通过政策加强重视农村中小学教师的培训
学生的知识来源于课堂，来源于教师，所以教师知识储备的程度会最大限度地决定学生的学习程度。学校是中小学教师提升学生学习能力和生活能力的重要场所，为了更好地确保学校教育环境的纯净和高效，让中小学生的学习水平再上一个台阶，学校应该出台一系列政策，提高对中小学教师培训的重视力度。如有些教师会接收到一些参加培训的邀请函，对于这些自由的、个人的培训机会，学校应该在要求教师完成本职工作的基础上，给予相应的鼓励与支持，酌情报销往返的车票和住宿费用。
2.端正教师对培训的态度
农村中小学教师缺乏学校入职教育，导致他们对于未来的发展规划感到迷茫，所以中小学校应该多开展中小学教师的培训。在培训过程中，培训单位有义务和责任端正教师对培训的态度，让他们明白培训不等于放假，培训其实是教师的另一种上课形式。在平时教学时，教师会要求学生遵守课堂记录，教师在培训过程中的身份也是学生，所以教师也应该端正自己的培训态度。
同时，为了使教师培训有所收获，学校应该要求每一位外出参加培训的教师，回学校后对此次参加培训的内容进行一个简短的PPT汇报。这样，一方面，能够让教师阐述参加培训的收获;另一方面，可以端正参加培训教师的学习态度。
3.通过当地相应的监管部门提高培训内容的水平
在学校大力支持农村中小学教师外出培训的同时，监管部门也要加强监管力度，特别是重点监督培训内容，要求培训内容真材实料。另外，培训单位和监管部门要认真考虑授课人选，对于培训的结业考试，各个监管部门和培训单位一定要予以重视，要求参与培训的教师必须严格遵循考场的纪律，因为结业考试是衡量每一位参加培训教师的学习程度。
三、结语
进入新时期，中小学教师培训的现状远不止以上几种。因此，学校应多鼓励、支持教师外出培训，给予外出培训的教师一定的费用报销。同时，教师应该端正自己的培训态度，积极参与培训，而培训方则应该完善培训内容，提高培训水平。只有三者相辅相成，农村中小学教师的培训才会越来越好。
参考文献：
[1]萧萍.谈谈中小学教师培训课程教学目标的设计[J].新课程研究，2019，（15）.
[2]李倩.当前我国中小学教师在职研修的问题与趋向[J].牡丹江教育学院学报，2019，（6）.
[3]李汉泽.农村中小学教科研工作存在的问题及改进策略[J].中国教师，2019，（6）.
（作者单位：甘肃省宁县教育局）