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摘要：培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。可见，初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生口语交际能力的一个必不可少的组成部分。
关键词：初中英语 对话教学
培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。可见，初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生口语交际能力的一个必不可少的组成部分。那么，如何加强初中英语的对话教学呢？
一、当前初中英语教学中存在的主要问题
要想解决这个问题，我们首先要找出根源所在。笔者认为，当前初中新教材英语口语教学在培养英语口语能力方面存在的主要困难有：
1、缺乏必要语言环境。
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生接受的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
2、新教材的容量过大，教师难操作
新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。至于偏远贫困地区，电脑与网络资源更是空中楼阁，无法利用。
3、教师口语水平偏低。
目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。
4、公式化课文教学。
課文是初中英语教科书的核心，是每个单元，话题的主要内容。课文内容丰富，形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信、诗歌等，题材各异。对不同的内容、体裁、题材的课文，应采用不同的教学方法、途径与之配合。但是，一部分教师却还是采用传统的教学方法去进行课文教学：“生词学习——课文范读——逐句分析——译成汉语——教师举例——领读课文——回答问题”的公式化课文学习模式去处理所有的课文，使学生感到枯燥无味，影响学生兴趣，导致言语技能和学习技能单一化，不利于发展能力，开发智力。
二、加强初中英语的对话教学的方法
1、引入对话教学
初中英语教师在课堂上要始终以热情的态度对待学生，对教学要有强烈的激情，创造一种宽松和谐的课堂气氛，让学生处于一种轻松无压力的状态下，学生自然会产生对话的兴趣和激情。可以精心设计，通过各种巧妙的方式和手段，并通过复习旧知识自然引入新课，为新课的教学作好铺垫。可以通过诸如唱歌、师生问答、讲故事等方式， 从简单的交流入手，掌握会话技巧，从简单的句子开始，让学生学会并流畅地讲课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况。进行开展新课之前的对话教学。引入对话需要注意的是其内容应该与与新课内容有一定联系，适应课堂的需要，同时要注意引导学生积极参与。
2、任务对话教学
教师在进行对话教学时，可根据教学内容设计任务，告知学生需要完成的对话任务，要求学生预习对话内容，作出一些简单的提示，让学生带着问题去找出句型、短语，掌握句型、短语带动全篇对话的目的。把学生分成不同小组，分组讨论，运用集体的力量，互相帮助，共同解决。学生阅读对话，采取自读、同桌或小组互助的形式。如果出现问题可通过小组讨论解决，解决不了的问题可提交到课堂上师生共同讨论。根据任务的实施情况，教师要及时恰当地让学生展示，树立学生的自信心。实施任务对话教学的步骤：呈现话题，进入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况，学生巩固和操练语言知识。进行任务对话教学过程中，要尽量使每个学生都能主动参与活动与练习。减少单个式提问，一对一的师生问答。任务对话教学后阶段，教师应对任务进行总结式的评价。在评价过程中，教师应有意识地渗透学法指导，将有效的指导、平等的参与、鼓励学生自主选择并主动探究有机地结合起来，要引导学生回顾过程和方法，使他们有所感悟。通过任务对话教学，引导学生在完成任务对话的过程中，有目的，有准备地进行对话，不仅锻炼了学生的组织对话的能力，在小组合作的过程中进行任务对话，还可以有效提高学生的合作精神。
3、表演对话教学
表演对话教学就是教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。甚至教师可鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，改编表演对话，既训练了学生的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。
4、运用多媒体进行对话辅助教学
把计算机辅助教学引入英语课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的英语对话情境，给英语教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味性和吸引力。
5、讲故事法与话题讨论。
可以让学生轮流讲故事，学生听后，就故事内容展开对话、讨论，以训练学生的综合对话语言能力。讲故事法可采用讲已有的故事或自编故事。学生在课堂讨论中，学会了如何把握对话技巧，极大地训练了学生的英语对话能力。
关键词：初中英语 对话教学
培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。可见，初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生口语交际能力的一个必不可少的组成部分。那么，如何加强初中英语的对话教学呢？
一、当前初中英语教学中存在的主要问题
要想解决这个问题，我们首先要找出根源所在。笔者认为，当前初中新教材英语口语教学在培养英语口语能力方面存在的主要困难有：
1、缺乏必要语言环境。
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生接受的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
2、新教材的容量过大，教师难操作
新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。至于偏远贫困地区，电脑与网络资源更是空中楼阁，无法利用。
3、教师口语水平偏低。
目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。
4、公式化课文教学。
課文是初中英语教科书的核心，是每个单元，话题的主要内容。课文内容丰富，形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信、诗歌等，题材各异。对不同的内容、体裁、题材的课文，应采用不同的教学方法、途径与之配合。但是，一部分教师却还是采用传统的教学方法去进行课文教学：“生词学习——课文范读——逐句分析——译成汉语——教师举例——领读课文——回答问题”的公式化课文学习模式去处理所有的课文，使学生感到枯燥无味，影响学生兴趣，导致言语技能和学习技能单一化，不利于发展能力，开发智力。
二、加强初中英语的对话教学的方法
1、引入对话教学
初中英语教师在课堂上要始终以热情的态度对待学生，对教学要有强烈的激情，创造一种宽松和谐的课堂气氛，让学生处于一种轻松无压力的状态下，学生自然会产生对话的兴趣和激情。可以精心设计，通过各种巧妙的方式和手段，并通过复习旧知识自然引入新课，为新课的教学作好铺垫。可以通过诸如唱歌、师生问答、讲故事等方式， 从简单的交流入手，掌握会话技巧，从简单的句子开始，让学生学会并流畅地讲课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况。进行开展新课之前的对话教学。引入对话需要注意的是其内容应该与与新课内容有一定联系，适应课堂的需要，同时要注意引导学生积极参与。
2、任务对话教学
教师在进行对话教学时，可根据教学内容设计任务，告知学生需要完成的对话任务，要求学生预习对话内容，作出一些简单的提示，让学生带着问题去找出句型、短语，掌握句型、短语带动全篇对话的目的。把学生分成不同小组，分组讨论，运用集体的力量，互相帮助，共同解决。学生阅读对话，采取自读、同桌或小组互助的形式。如果出现问题可通过小组讨论解决，解决不了的问题可提交到课堂上师生共同讨论。根据任务的实施情况，教师要及时恰当地让学生展示，树立学生的自信心。实施任务对话教学的步骤：呈现话题，进入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况，学生巩固和操练语言知识。进行任务对话教学过程中，要尽量使每个学生都能主动参与活动与练习。减少单个式提问，一对一的师生问答。任务对话教学后阶段，教师应对任务进行总结式的评价。在评价过程中，教师应有意识地渗透学法指导，将有效的指导、平等的参与、鼓励学生自主选择并主动探究有机地结合起来，要引导学生回顾过程和方法，使他们有所感悟。通过任务对话教学，引导学生在完成任务对话的过程中，有目的，有准备地进行对话，不仅锻炼了学生的组织对话的能力，在小组合作的过程中进行任务对话，还可以有效提高学生的合作精神。
3、表演对话教学
表演对话教学就是教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。甚至教师可鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，改编表演对话，既训练了学生的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。
4、运用多媒体进行对话辅助教学
把计算机辅助教学引入英语课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的英语对话情境，给英语教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味性和吸引力。
5、讲故事法与话题讨论。
可以让学生轮流讲故事，学生听后，就故事内容展开对话、讨论，以训练学生的综合对话语言能力。讲故事法可采用讲已有的故事或自编故事。学生在课堂讨论中，学会了如何把握对话技巧，极大地训练了学生的英语对话能力。