过中点的辅助线作法举例

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  在证解几何题时,常常需要添加辅助线,目的是把命题中的已知与求证的有关图形或分散或集中地联系起来,构建新的图形,创造由已知向未知转化的条件,它“辅”合题中条件的不足,“助”证明命题的顺利进行。当题目中有中点时,如何添加辅助线? 全文查看链接
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学案是教师为指导学生编写的讲义,学案教学是时下高中比较有效的复习模式,就高三化学复习中如何实施学案谈以下几点体会:    一、 课前准备    学案课前发给学生,让学生在课前明确复习目标,了解复习要做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成,通过课前预习,对基础知识中存在的疑难问题,易混淆的概念等做好标记,对知识的重点、难点、疑点做到心中有数,以做到有目的、有计划地听课,提高复习质量。  
培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中,教师必须努力培养学生的创新思维,深入挖掘教材的多解因素,要勤于钻研、吃透教材,鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题。这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧,而且还可以发展学生的创新思维,提高课堂教学效率。    一、 调整教学内容,营造创新情境    课堂教学前,教师要深入钻研教材,吃透其精神,并大胆对教学内容、方法进行适当调整,设计
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。所谓“探究式学习”,就是指在教师的组织、引导下,以学生独立自主、动手实践、合作交流为基本方式。它以教材为基本探究内容,结合学生生活实践,为学生创设探究的情境,营造探究氛围,促进探究的展开,从而获得新的知识与技能,获得广泛的数学活动经验。那么,在初中数学课堂教学中如何实施“探究性学习”呢?     
新课程的核心理念是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,课堂教学也应该是为了学生的发展,它不仅是知识的发展,而且还应该包括能力、觉悟、情感、态度和价值观的发展。作为现代教师,就课堂提问而言,在新课程条件下应该如何来发问呢?我们想谈谈个人的一些看法,以供同行们攻玉之用。  第一,课堂提问要精心设计,切忌随意性。讲授新课之前,应在吃透教材和学生两头的基础上,精心设计要提问的问题。这些问题,要
教学内容:苏教版课程标准数学教材第九册第63-64页,例1.例2及相关练习。  教学目标:  1. 让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。  2. 使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。  3. 帮助学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成
课题学习是新课程标准中明确指出的内容之一。它要求学生对一个具有挑战性的研究课题,通过动手亲自来实验,小组成员之间互相讨论研究,共同来解决难题。新浙教版初中实验教材在六册教科书中,共给出了六个课题学习。它们分别是:关于“初中生最爱看的电视节目”的调查、美妙的镶嵌、怎样选择最优方案、简单平面图形的重心、精彩的分形以及会徽中的数学等。这些课题设计均从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们提供了充分的
爱国主义是一种民族情感,也是一种民族精神,具体表现为对祖国的忠诚和热爱,对国家前途命运的关注乃至付诸行动。靠着这种民族精神,中华民族风雨几千年,繁衍不息,始终巍然挺立在世界的东方;同样靠着这种民族精神,中华民族将阔步迈向新世纪,实现祖国的完全统一,民族的伟大振兴。    一、 必须大力加强中华文明历史的教学,培养学生的民族自豪感和自信心    民族自豪感,即民族荣耀感,这是树立民族自信心的前提和基