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传统的语文教学方法过于单一缺少变化，无法有效激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性和自主性受到一定的不良影响，学习效果自然也无法得到充分的发挥。此外，单一的教学方式难以提升学生的语文素养，很容易让学生在学习的过程中失去学习的动力与兴趣。初中语文在中小学三个学段中起着承上启下的作用，在这一阶段，教师如果想在向学生传授语文基础知识的同时，促使学生的综合素质得到相应的提升，就应该尝试探索多元化的教学方法，结合具体教学内容采用适当的教学方式，保证语文教学的科学性，必将为学生的长远发展奠定基础。
一、当前初中语文教学的多元化探索
一般来说，初中阶段的语文教学内容相对丰富，所涉及到的知识点较之于小学语文，其难度呈现螺旋上升趋势，教学重点也逐渐从小学阶段的知识传授转变为对学生综合能力的培养，知识体系更为完善和复杂。在当前社会背景下，传统的教学理念和教学方法已经无法满足学生的学习需求和全面发展需求。因此，初中语文教师对多元化教学方法的探索具有一定的现实意义，必将对语文教学质量的提升起到积极的主推作用。多元化教学具体包含教学思想、教学理念、教学性质等方面的多元探索。在初中语文教学中，教师尝试从多个角度或方向对学生开展系统的教育就是实施多元化教学。在新课程改革思想的影响下，多元教学理念也得到了一定的重视，教师在教学实践中希望能够突破传统，完成对学生人格的塑造。教师对教学内容加以丰富、拓展、创新，教学的趣味性也会得到一定的提升。同时，将多元教学理念引入到初中阶段的教学实践中，还将对学生思维的开拓以及学生分析和判断能力的培养产生着特定的积极影响。
二、在初中语文教学中开展多元化教学的策略
1.借助小组讨论有效激发学生的学习兴趣
兴趣对学生的学习成效产生着极其重要的影响，初中语文教师只有能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生全身心的投入到语文课堂学习中，才能够保证语文教学取得良好的学习效果，实现学生语文综合能力的和谐发展。
例如教师在教学初中语文《春》一课的过程中，就可以适当地采用小组讨论的方式，让学生对朱自清所描绘的春景加以讨论，并分析自己印象中的春景与朱自清描写的春景的差异。这样，学生就能够产生与其他小组成员进行讨论学习的兴趣，并且在对比分析中对课文内容形成更为深刻的理解认识。这样，不仅可以向学生传授本节课的基础语文知识，还能够促使学生的分析问题、解决问题的能力得到相应的强化，对学生全面发展产生着一定的积极影响。
2.让学生在课堂中保持高涨的学习热情
学生在课堂学习过程中保持高涨的学习积极性，能够促使教学效率和效果得到最大限度的凸显，学生的综合能力也能够得到相应的培养。因此初中语文教师在探索多元教学方法的过程中，不仅要重视学生学习兴趣的激发，还应该注重对学生学习兴趣的保持，只有在学生学习的全过程中都保持着高涨的热情，才能够真正调动学生学习积极性，取得最佳学习效果。
例如在教学朱自清的《背影》一文时，为了能够让学生在整个课堂教学环节都保持高涨的学习热情，切身感受如山的父爱，可以让学生抓住父亲的“四次背影”、作者的“三次流泪”“两次自责”这两条线索学习课文，感受深深的父爱。通过默读、品读、想象、思考、体验、品悟，让学生沉浸在浓浓的父爱中学习理解文本。为了能够让学生产生深入学习的兴趣，教师可以设置富有层次性的问题对学生进行循序渐进的引导，保证学生在学习过程中能够保持良好的学习兴趣，为进一步增强学习效果奠定基础。升华拓展时播放歌曲《懂你》，通过营造浓厚的人文情境，深入理解父疼子、子爱父，感受父子情深，对学生落实感恩教育。
3.把握时机对学生实施关键性点拨
初中学生一般已经具备了独立学习和理解能力，因此教师要积极引导学生自主学习，并给予学生适当的引导，这样往往能够取得更好的教学效果，同时对学生自主学习能力的培养也产生着积极影响。因此在教学过程中教师要注意把握时机，针对学生的学习关键点对学生加以点拨，促使语文教学的有效性得到全面的增强。
如何抓住关键点进行点拨？例如在学习《走一步，再走一步》一课时，教师可设计整体感悟、探究研读、拓展延伸三个环节，在学生初步理解文章内容的基础上，首先让学生抓住课文主题，说说对自己对“走一步，再走一步”是怎样理解的。引导学生结合自己的生活体验反思，开展多角度个性阅读，提升思维层次，获得深刻启示；其次让学生品读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”这三句话的语气，理解“我”的态度的变化；再次，比读“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”这句话，说出自己的感受与体会。这样，教师通过深入把握教学重点对学生加以点拨，设计的探究性阅读、拓展与延伸，把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生体验、反思，接受正确的审美观与情感熏陶，引导学生结合文章感悟人生的哲理，形成了经受历练独立克服困难的勇气和经验。
总而言之，初中语文教学的多元化探索对学生学习效果的提升产生着应有的积极影响，教师在教育实践中要想充分发挥语文教学的育人功用，促进学生的全面发展，培养新时代多元化人才，就应该高度重视多元教学方法的探索与实践、运用，逐步培养学生的学习兴趣，提高语文教学质量，促进学生的语文综合素养持续、快速提升。
一、当前初中语文教学的多元化探索
一般来说，初中阶段的语文教学内容相对丰富，所涉及到的知识点较之于小学语文，其难度呈现螺旋上升趋势，教学重点也逐渐从小学阶段的知识传授转变为对学生综合能力的培养，知识体系更为完善和复杂。在当前社会背景下，传统的教学理念和教学方法已经无法满足学生的学习需求和全面发展需求。因此，初中语文教师对多元化教学方法的探索具有一定的现实意义，必将对语文教学质量的提升起到积极的主推作用。多元化教学具体包含教学思想、教学理念、教学性质等方面的多元探索。在初中语文教学中，教师尝试从多个角度或方向对学生开展系统的教育就是实施多元化教学。在新课程改革思想的影响下，多元教学理念也得到了一定的重视，教师在教学实践中希望能够突破传统，完成对学生人格的塑造。教师对教学内容加以丰富、拓展、创新，教学的趣味性也会得到一定的提升。同时，将多元教学理念引入到初中阶段的教学实践中，还将对学生思维的开拓以及学生分析和判断能力的培养产生着特定的积极影响。
二、在初中语文教学中开展多元化教学的策略
1.借助小组讨论有效激发学生的学习兴趣
兴趣对学生的学习成效产生着极其重要的影响，初中语文教师只有能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生全身心的投入到语文课堂学习中，才能够保证语文教学取得良好的学习效果，实现学生语文综合能力的和谐发展。
例如教师在教学初中语文《春》一课的过程中，就可以适当地采用小组讨论的方式，让学生对朱自清所描绘的春景加以讨论，并分析自己印象中的春景与朱自清描写的春景的差异。这样，学生就能够产生与其他小组成员进行讨论学习的兴趣，并且在对比分析中对课文内容形成更为深刻的理解认识。这样，不仅可以向学生传授本节课的基础语文知识，还能够促使学生的分析问题、解决问题的能力得到相应的强化，对学生全面发展产生着一定的积极影响。
2.让学生在课堂中保持高涨的学习热情
学生在课堂学习过程中保持高涨的学习积极性，能够促使教学效率和效果得到最大限度的凸显，学生的综合能力也能够得到相应的培养。因此初中语文教师在探索多元教学方法的过程中，不仅要重视学生学习兴趣的激发，还应该注重对学生学习兴趣的保持，只有在学生学习的全过程中都保持着高涨的热情，才能够真正调动学生学习积极性，取得最佳学习效果。
例如在教学朱自清的《背影》一文时，为了能够让学生在整个课堂教学环节都保持高涨的学习热情，切身感受如山的父爱，可以让学生抓住父亲的“四次背影”、作者的“三次流泪”“两次自责”这两条线索学习课文，感受深深的父爱。通过默读、品读、想象、思考、体验、品悟，让学生沉浸在浓浓的父爱中学习理解文本。为了能够让学生产生深入学习的兴趣，教师可以设置富有层次性的问题对学生进行循序渐进的引导，保证学生在学习过程中能够保持良好的学习兴趣，为进一步增强学习效果奠定基础。升华拓展时播放歌曲《懂你》，通过营造浓厚的人文情境，深入理解父疼子、子爱父，感受父子情深，对学生落实感恩教育。
3.把握时机对学生实施关键性点拨
初中学生一般已经具备了独立学习和理解能力，因此教师要积极引导学生自主学习，并给予学生适当的引导，这样往往能够取得更好的教学效果，同时对学生自主学习能力的培养也产生着积极影响。因此在教学过程中教师要注意把握时机，针对学生的学习关键点对学生加以点拨，促使语文教学的有效性得到全面的增强。
如何抓住关键点进行点拨？例如在学习《走一步，再走一步》一课时，教师可设计整体感悟、探究研读、拓展延伸三个环节，在学生初步理解文章内容的基础上，首先让学生抓住课文主题，说说对自己对“走一步，再走一步”是怎样理解的。引导学生结合自己的生活体验反思，开展多角度个性阅读，提升思维层次，获得深刻启示；其次让学生品读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”这三句话的语气，理解“我”的态度的变化；再次，比读“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”这句话，说出自己的感受与体会。这样，教师通过深入把握教学重点对学生加以点拨，设计的探究性阅读、拓展与延伸，把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生体验、反思，接受正确的审美观与情感熏陶，引导学生结合文章感悟人生的哲理，形成了经受历练独立克服困难的勇气和经验。
总而言之，初中语文教学的多元化探索对学生学习效果的提升产生着应有的积极影响，教师在教育实践中要想充分发挥语文教学的育人功用，促进学生的全面发展，培养新时代多元化人才，就应该高度重视多元教学方法的探索与实践、运用，逐步培养学生的学习兴趣，提高语文教学质量，促进学生的语文综合素养持续、快速提升。