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小班化教学不仅仅改变了班级学生的数量，而且可以改变教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。如果说教学质量是学校的生命，那么改革创新则是腾飞的翅膀。当前教育正从强调“规模”“速度”向注重“質量”“效益”转变；从让“每个人能接受教育”向“每个人都能享受优质教育”转变。完成这一转变，就必须把先进的教育理念转化为教育实践，而小班化教学就是实现转变的载体之一。
当前，农村学龄人口的减少以及外出务工人数的增加，导致农村学校学生数锐减。如何立足现实，构建小班额背景下的高效课堂，唤醒课堂教学活力，已经成为农村学校走出发展困境、实现教育腾飞的关键。我校是一所农村小学，学生底子薄、基础差，生源质量参差不齐，为了巩固生源、切实保障学生个性发展，学校实施了小班化教学，对小班化教学在促进学生个性发展中的作用与优势有了充分的认识。
一、激发参与意识，充分发展学生个性
小班化教学使师生关系更加和谐，使每个孩子都能得到老师的关注，能激发学生主动参与学习的意识，能够积极参与教育教学的全过程，真正做学习的主人，使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，为每一个学生参与学习提供了有力的权利保证。
我校教师黄小敏老师执教《胖乎乎的小手》一课时，时而让学生画小手，时而让学生夸小手，时而让学生全班竞赛，时而让学生进行情境表演。全班24人，发言人次达八、九次。事实证明，小班化教学，使学生由旁听者变成了实际参与者，在自己说的同时又倾听别人的发言，能够使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中，这种参与意识与参与态度是大班额教学所不能比拟的。
二、促进多向互动，全面提高学生综合素质
1.师生互动
有效的课堂应是师生互动的课堂。小班化教学不仅拉近了师生的空间距离，更缩短了师生的心灵距离。课堂教学时，不再是老师向学生的单向灌输，而是与学生同坐、与学生同学，每个学生都有更多的机会与老师互动。教师能够关注班里的每一位学生，师生间的交流增多，调动了学生的积极性和主动性，让学生在融洽的学习氛围中变得快乐而自信。“亲其师”就会“信其道”，小班额使学生乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成愉快的合作教学关系，融洽的师生关系中孕育着巨大的教育潜力。
2.生生互动
在课堂教学中，我们不能只注重师生互动，我们也注意把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合起来。在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，促进生生互动、合作。积极开展小组学习，基础好的同学主动带动基础稍差的同学，同学之间互帮互助，使每个学生在小组里都有机会展现自己。学生在交流信息、分享成果的同时，不仅获得了更多的思维方法，还培养了创新思维的能力和团队合作的精神，达到自主、合作、探究的学习，更好地内化知识。
三、因材施教，增强教学的针对性
因材施教是小班化教学的核心。关注每个孩子的成长与发展，在同步发展中求异步发展，有效地进行因材施教，是实现小班化教学的真正目的。
小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生：备课时可以更好地备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求；设计作业时可以有不同层次、符合不同学生需要的多样性与灵活性；上课时可以有的放矢，找准孩子发展的切入点，因材施教；课后服务时，教师可以有更多的精力了解每个孩子，照顾每个孩子，关注每个孩子的成长与发展。
四、多元评价，促进学生全面发展
鼓励表扬是激励学生个性发展的重要手段，多年来的教学实践告诉我，教育学生必须动之以情，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。俗话说，“尺有所短，寸有所长”，所以我们必须以学生客观存在的个体差异为前提，按不同学生的学习能力、学习水平、学习风格来分层，采用不同的评价期望值，让优等生享受成功的快乐，让中等生往上靠一靠便能体验到成功，让学困生通过自身努力也能尝到学习的乐趣，促使全体学生都得到发展。这种适当的期望会影响教师对学生的行为，从而影响学生的学习。如“让我们为你的精彩回答而喝彩！”“别急，再试试，老师相信你一定能读好这句话！”“没关系，大声地把你的想法说出来，我知道你不会让大家失望的！”等，这些都是教师根据学生实际水平给予的适当的期望值，从而使学生消除顾虑，有话敢讲。另外，我们还要改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生参与到评价中，因为有评价的权利，每个学生都会安静倾听他人的回答，从而提高了他们的学习积极性和主动性。特别是学生的自我评价，可以提高他们的自我反思能力。
小班化教学的多元评价能充分关注每一位学生的发展及发展的每一个过程，在实践中交往，在交往中升华，充分挖掘自身潜力。我们相信，在学生的成长过程中，能够正确评价自己与他人，有着很深远的影响意义。我深信没有评价的课堂教学，是放任自流的教学，不是高效的课堂。
总之，小班化教学是真正以人为本的教学，保证了学生积极参与教学活动，使其真正成为学习的主人。因此，我们应充分认识小班化教学的优势与特点，最大限度地发挥小班教学的整体优势，在有效的教学时间内引导学生积极参与，促进学生乐学，利用有效的教学互动与评价，提高教学的有效性；使小班课堂教学取得最佳的效益，让每一个学生都得到发展，让小班化课堂教学焕发出强大的生命活力。
编辑 王亚青
当前，农村学龄人口的减少以及外出务工人数的增加，导致农村学校学生数锐减。如何立足现实，构建小班额背景下的高效课堂，唤醒课堂教学活力，已经成为农村学校走出发展困境、实现教育腾飞的关键。我校是一所农村小学，学生底子薄、基础差，生源质量参差不齐，为了巩固生源、切实保障学生个性发展，学校实施了小班化教学，对小班化教学在促进学生个性发展中的作用与优势有了充分的认识。
一、激发参与意识，充分发展学生个性
小班化教学使师生关系更加和谐，使每个孩子都能得到老师的关注，能激发学生主动参与学习的意识，能够积极参与教育教学的全过程，真正做学习的主人，使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，为每一个学生参与学习提供了有力的权利保证。
我校教师黄小敏老师执教《胖乎乎的小手》一课时，时而让学生画小手，时而让学生夸小手，时而让学生全班竞赛，时而让学生进行情境表演。全班24人，发言人次达八、九次。事实证明，小班化教学，使学生由旁听者变成了实际参与者，在自己说的同时又倾听别人的发言，能够使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中，这种参与意识与参与态度是大班额教学所不能比拟的。
二、促进多向互动，全面提高学生综合素质
1.师生互动
有效的课堂应是师生互动的课堂。小班化教学不仅拉近了师生的空间距离，更缩短了师生的心灵距离。课堂教学时，不再是老师向学生的单向灌输，而是与学生同坐、与学生同学，每个学生都有更多的机会与老师互动。教师能够关注班里的每一位学生，师生间的交流增多，调动了学生的积极性和主动性，让学生在融洽的学习氛围中变得快乐而自信。“亲其师”就会“信其道”，小班额使学生乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成愉快的合作教学关系，融洽的师生关系中孕育着巨大的教育潜力。
2.生生互动
在课堂教学中，我们不能只注重师生互动，我们也注意把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合起来。在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，促进生生互动、合作。积极开展小组学习，基础好的同学主动带动基础稍差的同学，同学之间互帮互助，使每个学生在小组里都有机会展现自己。学生在交流信息、分享成果的同时，不仅获得了更多的思维方法，还培养了创新思维的能力和团队合作的精神，达到自主、合作、探究的学习，更好地内化知识。
三、因材施教，增强教学的针对性
因材施教是小班化教学的核心。关注每个孩子的成长与发展，在同步发展中求异步发展，有效地进行因材施教，是实现小班化教学的真正目的。
小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生：备课时可以更好地备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求；设计作业时可以有不同层次、符合不同学生需要的多样性与灵活性；上课时可以有的放矢，找准孩子发展的切入点，因材施教；课后服务时，教师可以有更多的精力了解每个孩子，照顾每个孩子，关注每个孩子的成长与发展。
四、多元评价，促进学生全面发展
鼓励表扬是激励学生个性发展的重要手段，多年来的教学实践告诉我，教育学生必须动之以情，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。俗话说，“尺有所短，寸有所长”，所以我们必须以学生客观存在的个体差异为前提，按不同学生的学习能力、学习水平、学习风格来分层，采用不同的评价期望值，让优等生享受成功的快乐，让中等生往上靠一靠便能体验到成功，让学困生通过自身努力也能尝到学习的乐趣，促使全体学生都得到发展。这种适当的期望会影响教师对学生的行为，从而影响学生的学习。如“让我们为你的精彩回答而喝彩！”“别急，再试试，老师相信你一定能读好这句话！”“没关系，大声地把你的想法说出来，我知道你不会让大家失望的！”等，这些都是教师根据学生实际水平给予的适当的期望值，从而使学生消除顾虑，有话敢讲。另外，我们还要改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生参与到评价中，因为有评价的权利，每个学生都会安静倾听他人的回答，从而提高了他们的学习积极性和主动性。特别是学生的自我评价，可以提高他们的自我反思能力。
小班化教学的多元评价能充分关注每一位学生的发展及发展的每一个过程，在实践中交往，在交往中升华，充分挖掘自身潜力。我们相信，在学生的成长过程中，能够正确评价自己与他人，有着很深远的影响意义。我深信没有评价的课堂教学，是放任自流的教学，不是高效的课堂。
总之，小班化教学是真正以人为本的教学，保证了学生积极参与教学活动，使其真正成为学习的主人。因此，我们应充分认识小班化教学的优势与特点，最大限度地发挥小班教学的整体优势，在有效的教学时间内引导学生积极参与，促进学生乐学，利用有效的教学互动与评价，提高教学的有效性；使小班课堂教学取得最佳的效益，让每一个学生都得到发展，让小班化课堂教学焕发出强大的生命活力。
编辑 王亚青