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摘 要：主要以新基础环境下的小学数学课教学思考为重点阐述，结合当下新基础环境下的小学数学课堂教学策略为主要依据，从增强学生自主学习能力、与实际生活相结合、创建合作交流机会这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强新基础环境下小学数学教学的运作效率。
关键词：新基础环境；小学；数学教学
一、引言
传统的教学是在教学中以教师为主体，灌输式教学，学生被动接受知识，教师以多练习习题为主提高学生的数学成绩，随着现在社会的进步和发展，对教育提出了新要求，由于受到“新基础”思想数学的育人价值，重心下移，三放三收之类的影响，要求教师在教学过程中，通过数学知识向学生提问，在问题中培养学生分析和解决问题的能力。数学逻辑思维性较强，课堂教学比较枯燥，教师通过为学生创设问题情景，激发学生学习欲望，使学生有目的地进行数学学习，学生能够通过学习掌握知识，对问题进行解决，再通过反馈和总结形式上报给教师，以便于教师掌握学生学习情况。在数学教学过程中教师积极引导学生主动加入问题探究教学，使学生通过自主动手和实践探究掌握知识，学生在学习中发现数学学习的方法和规律，努力提升数学教学质量和教学成果。本文以新基础环境下的小学数学课教学思考为主进行分析和探究，具体如下：
二、新基础环境下的小学数学课堂教学策略
1.增强学生自主学习能力
传统教学模式中教师一味灌输知识，学生只是被动学习知识，并没有对知识进行深刻理解和掌握，所以学生对数学知识的应用能力很差。因此，在新基础数学的育人价值下应对数学教学进行改革和创新，教师为学生创造能够自主学习的机会和平台，让学生通过自主探究和合作学习充分掌握数学知识，根据新基础下数学具有育人价值作用，教师不断培养学生学习习惯和积极主动性。例如：在学习北师大版小学数学五年级上册第二章第一节“比较图形的面积”时，教师通过为学生准备不同的图形，对学生进行分组，让学生通过自主探究和合作学习，找到解决不同图形面积大小对比的方式方法，通过新颖的教具吸引学生的注意力，在课堂上通过学生自主探讨能够加深对数学知识的认识，还能够不断增强学生的自信心，不断提升小学生的学习能力，提高数学教学质量和教学效率。
2.与实际生活相结合
学生只有通过实践操作才能够充分掌握数学知识，数学知识来源于生活，也应用于生活，因此，教师要注重对学生的数学知识实际应用能力的培养，在讲解数学知识的时候将知识与实际生活有机结合在一起。传统的数学教学是教师一味地讲解知识，学生缺少实际操作和动手机会，即使教师讲解的次数很多，还是会出现学生不能充分理解的情况[1]。所以，根据新基础下数学三放三收教学目的，教师要在实际数学教学中为学生提供能够实际操作和动手的空间，将知识和实际生活联系在一起，加深学生对知识的掌握和认识，通过实际生活例子的引入能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，通过学生亲自动手操作能够加深理解。例如：在学习北师大版小学数学五年级下册第二章“长方体”时，以黑板实例为出发点，引出长方体，让学生通过教师对黑板的分析找出生活中的长方体实例，加深学生对长方体图形的认识和了解。之后教师让学生用纸折叠长方体盒子，让每个学生都亲自动手将长方体盒子展开，对展开后的图形进行分析，通过长方体展开图寻找上下底、左右面等，加深学生对知识的了解和认识。通过实际例子能够增强学生对长方体概念的认识，激发学生学习积极性和兴趣，再通过学生亲自动手实践和研究，能够加深印象，促进学生学习，不断提升小学数学教学质量，为学生未来发展奠定基础。
3.创建合作交流机会
由于新基础下互动生成：資源生成、过程生成、拓展生成教育目标，教师在数学教学中要有效地为学生创建能够合作交流的机会，发挥自身引导者的作用，引导学生积极参与到教学活动中，活跃课堂气氛，让学生在合作学习过程中能够对知识进行独立思考和研究，积极发表自己的看法，通过小组合作学习增强知识理解程度，学习其他学生的思考方向和解题思路。教师要积极引导学生对数学知识进行拓展，丰富数学知识。教师要积极鼓励学生善于思考，并将内心想法勇敢地表达出来，增强学生的自信心，提升学生团结协作精神和自主学习思考能力。例如：在学习北师大版小学数学五年级下册第五章“分数混合运算”时，教师要将学生根据发展特点、学习情况和其他因素分成不同的小组，为学生提供相应的分数运算题，让不同的小组对不同的运算进行研究和探讨，解决分数混合运算题，教师可以简单提示学生，学生通过整数混合运算的方法总结出分数混合运算的运算规律，而且学生已将掌握了分数的加减乘除运算，只要通过合作学习找出运算规律就可以解决分数混合运算了。在合作学习过程中，学生能够积极踊跃地表达自己的观点和看法，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，提升小学数学教学效率。
三、结束语
总而言之，在新基础环境下，通过增强学生自主学习能力、与实际生活相结合、创建合作交流机会能够提升学生数学学习能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。通过种种方法培养学生自主学习能力和合作精神，增强学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生探索和学习的能力，不断提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1]张海晶.新课改环境下对小学数学运算教学的思考[J].读写算：教育教学研究，2011（72）.46-84.
[2]贾淑娟.新课改环境下对小学数学运算教学的思考[J].新课程（小学），2012（5）：12.
编辑 谢尾合
关键词：新基础环境；小学；数学教学
一、引言
传统的教学是在教学中以教师为主体，灌输式教学，学生被动接受知识，教师以多练习习题为主提高学生的数学成绩，随着现在社会的进步和发展，对教育提出了新要求，由于受到“新基础”思想数学的育人价值，重心下移，三放三收之类的影响，要求教师在教学过程中，通过数学知识向学生提问，在问题中培养学生分析和解决问题的能力。数学逻辑思维性较强，课堂教学比较枯燥，教师通过为学生创设问题情景，激发学生学习欲望，使学生有目的地进行数学学习，学生能够通过学习掌握知识，对问题进行解决，再通过反馈和总结形式上报给教师，以便于教师掌握学生学习情况。在数学教学过程中教师积极引导学生主动加入问题探究教学，使学生通过自主动手和实践探究掌握知识，学生在学习中发现数学学习的方法和规律，努力提升数学教学质量和教学成果。本文以新基础环境下的小学数学课教学思考为主进行分析和探究，具体如下：
二、新基础环境下的小学数学课堂教学策略
1.增强学生自主学习能力
传统教学模式中教师一味灌输知识，学生只是被动学习知识，并没有对知识进行深刻理解和掌握，所以学生对数学知识的应用能力很差。因此，在新基础数学的育人价值下应对数学教学进行改革和创新，教师为学生创造能够自主学习的机会和平台，让学生通过自主探究和合作学习充分掌握数学知识，根据新基础下数学具有育人价值作用，教师不断培养学生学习习惯和积极主动性。例如：在学习北师大版小学数学五年级上册第二章第一节“比较图形的面积”时，教师通过为学生准备不同的图形，对学生进行分组，让学生通过自主探究和合作学习，找到解决不同图形面积大小对比的方式方法，通过新颖的教具吸引学生的注意力，在课堂上通过学生自主探讨能够加深对数学知识的认识，还能够不断增强学生的自信心，不断提升小学生的学习能力，提高数学教学质量和教学效率。
2.与实际生活相结合
学生只有通过实践操作才能够充分掌握数学知识，数学知识来源于生活，也应用于生活，因此，教师要注重对学生的数学知识实际应用能力的培养，在讲解数学知识的时候将知识与实际生活有机结合在一起。传统的数学教学是教师一味地讲解知识，学生缺少实际操作和动手机会，即使教师讲解的次数很多，还是会出现学生不能充分理解的情况[1]。所以，根据新基础下数学三放三收教学目的，教师要在实际数学教学中为学生提供能够实际操作和动手的空间，将知识和实际生活联系在一起，加深学生对知识的掌握和认识，通过实际生活例子的引入能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，通过学生亲自动手操作能够加深理解。例如：在学习北师大版小学数学五年级下册第二章“长方体”时，以黑板实例为出发点，引出长方体，让学生通过教师对黑板的分析找出生活中的长方体实例，加深学生对长方体图形的认识和了解。之后教师让学生用纸折叠长方体盒子，让每个学生都亲自动手将长方体盒子展开，对展开后的图形进行分析，通过长方体展开图寻找上下底、左右面等，加深学生对知识的了解和认识。通过实际例子能够增强学生对长方体概念的认识，激发学生学习积极性和兴趣，再通过学生亲自动手实践和研究，能够加深印象，促进学生学习，不断提升小学数学教学质量，为学生未来发展奠定基础。
3.创建合作交流机会
由于新基础下互动生成：資源生成、过程生成、拓展生成教育目标，教师在数学教学中要有效地为学生创建能够合作交流的机会，发挥自身引导者的作用，引导学生积极参与到教学活动中，活跃课堂气氛，让学生在合作学习过程中能够对知识进行独立思考和研究，积极发表自己的看法，通过小组合作学习增强知识理解程度，学习其他学生的思考方向和解题思路。教师要积极引导学生对数学知识进行拓展，丰富数学知识。教师要积极鼓励学生善于思考，并将内心想法勇敢地表达出来，增强学生的自信心，提升学生团结协作精神和自主学习思考能力。例如：在学习北师大版小学数学五年级下册第五章“分数混合运算”时，教师要将学生根据发展特点、学习情况和其他因素分成不同的小组，为学生提供相应的分数运算题，让不同的小组对不同的运算进行研究和探讨，解决分数混合运算题，教师可以简单提示学生，学生通过整数混合运算的方法总结出分数混合运算的运算规律，而且学生已将掌握了分数的加减乘除运算，只要通过合作学习找出运算规律就可以解决分数混合运算了。在合作学习过程中，学生能够积极踊跃地表达自己的观点和看法，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，提升小学数学教学效率。
三、结束语
总而言之，在新基础环境下，通过增强学生自主学习能力、与实际生活相结合、创建合作交流机会能够提升学生数学学习能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。通过种种方法培养学生自主学习能力和合作精神，增强学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生探索和学习的能力，不断提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1]张海晶.新课改环境下对小学数学运算教学的思考[J].读写算：教育教学研究，2011（72）.46-84.
[2]贾淑娟.新课改环境下对小学数学运算教学的思考[J].新课程（小学），2012（5）：12.
编辑 谢尾合