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一、开展写字教学的意义
1.理论意义。《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁，对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学一至六年级要在每天的语文课中安排10分钟写字。在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强。写字是小学生必须掌握的一项技能，一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
2.现实意义。开展写字教学的有效性研究有利于解决学生存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致身体发育不良，视力下降迅速，因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板，因巩固识字的效果不好而导致的错别字较多，因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹潦草、卷面不整洁，不爱惜，不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏，在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心及持久的耐心。
二、开展写字教学的方法
写字教学：教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高
书写方法是指正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯；书写时正确坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的，让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。
“小学生低年级写字教学”旨在通过教师课堂教学中有层次、有针对性的对汉字笔画的书写进行系统的讲解，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的汉字的书写习惯，同时在教学过程中对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以期达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。
三、做好低年级写字的教学方法
托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须培养学生写字兴趣。我们知道低年级学生在学习写字之前都学习过画画，吸引他们的正是那些丰富多彩的色彩，而写字却是枯燥的，如何把他们的注意力转移过来呢？
1.生动有趣的故事激励。小孩爱听故事，爱讲故事，通过生动有趣的故事，可以让他们明白很多道理，学到知识，从而引发他们对汉字的热爱。编导小故事，为了引发学生练字，兴趣，分析字形结构的时候，根据字的后部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形，会意汉字，让学生的在活跃轻松的课堂氛围中对写字产生好奇心，探索之情，比如在学“休”这个字，我们老师告诉小朋友，老师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是“休”字。
2.认真备课，上好一堂优质写字课。教师现场示范，板书是最直观最有效的写字教学方法，为此我们强调在备课时总是要先观摩后再写，书写过程中，总结好每个字要做到心中有数，如一个老师在写“桃”字时，右边的“兆”总是写不好，她经过发现，第一笔撇要写短，坚弯钩要写得比撇长、点、撇不要离得太近，有了这些发现指导学生就比较容易了。另外，孩子们的模仿能力很强，如果老师示范不够规范漂亮，直接会影响学生书写，教师一定要注意自己的板书，尽量为孩子起到师范的作用。
3.展示的机会。每个孩子都有不同的特点，关键是如何发现孩子最大的闪光点，一个教师，必须是用“放大镜”把孩子的优点放大到极致。小学生却有强烈的表现，每次下课前我都会问学生：“今天谁愿意把做个展示呢？”这时就会有很多孩子争着到黑板前来书写，我乘机进行现场比赛，由学生当评委，评出今天的“收获王”，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点，并给予鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够取得很大的进步。
4.把写字教学延伸到课外。由于学生在校时间受到控制，要把所写全部在学校得到巩固是不可能的。因此还需要有课外练习，我抓住低年级学生“好为人师”的心理，布置一份特殊作业，要求学生回去先当小老师，让好好写写今天老师教的几个字，然后老师告诉爸妈哪个地方写的好，哪个地方需要改正，最后再示范他们看。这样一来，不仅当天了解到写字巩固，而且能感受到当老师的快乐，学生在完成课外作业时，就会变被动为主动，作业质量也会提高。
写字一直是教师比较头疼的事情，教师花的时间很多，但是效果却很不明显。学生学得也很累。我们就要致力于研究写字教学在课堂上的好方法优策略。寻找一种教师轻松教，学生快乐，学的优秀的写字方法，让从事低年级语文教学的老师和学生享受写字教学，在快乐中学习，并健康成长。
1.理论意义。《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁，对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学一至六年级要在每天的语文课中安排10分钟写字。在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强。写字是小学生必须掌握的一项技能，一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
2.现实意义。开展写字教学的有效性研究有利于解决学生存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致身体发育不良，视力下降迅速，因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板，因巩固识字的效果不好而导致的错别字较多，因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹潦草、卷面不整洁，不爱惜，不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏，在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心及持久的耐心。
二、开展写字教学的方法
写字教学：教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高
书写方法是指正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯；书写时正确坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的，让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。
“小学生低年级写字教学”旨在通过教师课堂教学中有层次、有针对性的对汉字笔画的书写进行系统的讲解，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的汉字的书写习惯，同时在教学过程中对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以期达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。
三、做好低年级写字的教学方法
托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须培养学生写字兴趣。我们知道低年级学生在学习写字之前都学习过画画，吸引他们的正是那些丰富多彩的色彩，而写字却是枯燥的，如何把他们的注意力转移过来呢？
1.生动有趣的故事激励。小孩爱听故事，爱讲故事，通过生动有趣的故事，可以让他们明白很多道理，学到知识，从而引发他们对汉字的热爱。编导小故事，为了引发学生练字，兴趣，分析字形结构的时候，根据字的后部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形，会意汉字，让学生的在活跃轻松的课堂氛围中对写字产生好奇心，探索之情，比如在学“休”这个字，我们老师告诉小朋友，老师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是“休”字。
2.认真备课，上好一堂优质写字课。教师现场示范，板书是最直观最有效的写字教学方法，为此我们强调在备课时总是要先观摩后再写，书写过程中，总结好每个字要做到心中有数，如一个老师在写“桃”字时，右边的“兆”总是写不好，她经过发现，第一笔撇要写短，坚弯钩要写得比撇长、点、撇不要离得太近，有了这些发现指导学生就比较容易了。另外，孩子们的模仿能力很强，如果老师示范不够规范漂亮，直接会影响学生书写，教师一定要注意自己的板书，尽量为孩子起到师范的作用。
3.展示的机会。每个孩子都有不同的特点，关键是如何发现孩子最大的闪光点，一个教师，必须是用“放大镜”把孩子的优点放大到极致。小学生却有强烈的表现，每次下课前我都会问学生：“今天谁愿意把做个展示呢？”这时就会有很多孩子争着到黑板前来书写，我乘机进行现场比赛，由学生当评委，评出今天的“收获王”，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点，并给予鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够取得很大的进步。
4.把写字教学延伸到课外。由于学生在校时间受到控制，要把所写全部在学校得到巩固是不可能的。因此还需要有课外练习，我抓住低年级学生“好为人师”的心理，布置一份特殊作业，要求学生回去先当小老师，让好好写写今天老师教的几个字，然后老师告诉爸妈哪个地方写的好，哪个地方需要改正，最后再示范他们看。这样一来，不仅当天了解到写字巩固，而且能感受到当老师的快乐，学生在完成课外作业时，就会变被动为主动，作业质量也会提高。
写字一直是教师比较头疼的事情，教师花的时间很多，但是效果却很不明显。学生学得也很累。我们就要致力于研究写字教学在课堂上的好方法优策略。寻找一种教师轻松教，学生快乐，学的优秀的写字方法，让从事低年级语文教学的老师和学生享受写字教学，在快乐中学习，并健康成长。