【摘 要】
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《普通高中语文课程标准》要求“采用学习任务群的方式，来开展诗歌阅读活动，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的n过程中提升文学欣赏能力，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。本文谨以苏轼诗歌专题教学为例，从推荐书目做好预习、制作卡片充n分积累、巧设导入激发热情、精选诗歌帮助理解、巧布作业拓展阅读等角度，来探讨高中语文诗歌专题教学如何开展。
【机 构】
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西安市西电中学 陕西西安 710077
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《普通高中语文课程标准》要求“采用学习任务群的方式，来开展诗歌阅读活动，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的n过程中提升文学欣赏能力，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。本文谨以苏轼诗歌专题教学为例，从推荐书目做好预习、制作卡片充n分积累、巧设导入激发热情、精选诗歌帮助理解、巧布作业拓展阅读等角度，来探讨高中语文诗歌专题教学如何开展。
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朗读一篇好文章，让人回肠荡气，慷慨激昂，甚或温情脉脉，黯然神伤。文章中的高尚情操、崇高的精神自然就会通过语言n文字流入孩子们那稚嫩的心田，所谓“感其言，得其义”。古人云：“读书百遍，其义自见”“读万卷书，行万里路”，可见朗读的作用甚n大。新课程下的阅读教学中，朗读居于主体地位，是最基本、也是最重要的教学方法之一，是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，n朗读是表现学生对文本理解和自己内心感受的有效形式。
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