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摘 要：高中新课改的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实现素质教育。体育教师作为教育教学的一线实施者，在课程改革中发挥着举足轻重的作用，然而，在实际工作中也存在着一些问题，文章通过分析体育教师在新课改下高中体育教学存在的问题，探讨一些行之有效的途径。
关键词：新课改；教学观念
高中新课程标准改革的目标是将应试教育向素质教育转轨，在普通高中实施真正的素质教育。高中体育教学的目标应以展现体育教学的多元化功能为出发点，以促进高中生身心全面发展为落脚点。新形势下，高中体育教师必须树立现代化的体育教育理念，不断完善自身，提高自身的教学素养，积累丰富的教学经验；将所学的体育知识、健康知识和体育技能传授给学生；准确把握新课程标准的教学方向，及时解决教学过程中出现的各种问题，从容面对新形势下社会变化所带来的体育教学模式的改变，为培养身心全面发展的人才贡献力量。
一、当前高中体育教学中存在的问题
1.体育教学得不到足够的重视当前，高中体育的教学工作得不到足够的重视，主要包括三个方面
首先，学校把文化课的教学放在了首要位置，尤其是对于毕业班年级，学校把准备高考的文化课放在了最主要、最重要的位置。为了使学生有更多的时间学习文化课，这就导致了体育课的教学课时得不到保证，甚至压缩体育课时。其次，对于学生来说，由于科技的发展，使得学生的休闲方式有了较大的转变。很多学生更喜欢宅在家里玩电脑、玩手机，这些习惯使得他们不愿意参加户外的体育运动。最后，是部分体育教师对体育课的教学不够重视，体育教学成为了应付的情况，甚至让学生自由活动，这就导致了学生对体育提不起兴趣，体育课的问题越来越严重。
2.教学模式枯燥单一当前的素质教育提倡的是以学生为本，从一切为了学生的发展出发
实际上，高中生是一群青春洋溢、活泼好动、兴趣广泛的学生，他们愿意接触新鲜的事情，学习新鲜的知识。然而，部分体育教师在体育课的教学中，由于模式枯燥单一，不是教师讲解、示范，学生重复、机械的模仿，就是自由活动，这些模式严重地打击了学生对体育的热情。
3.体育的基础设施得不到满足体育的基础设施是教师完成体育教学的有力保证，也是学生进行体育运动的基础保证
然而，有的学校对于最基础的运动器材能不能满足学生的需求，使得教师不得不对体育教学的内容进行调整。有的学校的运动场地有限，学生却在不断扩招，这就导致了运动场地的不足。
二、高中体育教学中问题的解决策略
1.增强师生间体育情感的沟通
老师在进行体育教学的过程中可以与学生进行沟通，让学生从自己的兴趣及爱好出发，在一定的范围内选择自己喜欢的运动项目，在一定程度上激发学生的学习动机以及学习兴趣。如：在进行授课的过程中可以因人施教，让学生在老师的授课范围内选择二三项自己喜欢的体育活动进行学习，这样就可以解决师生间缺乏沟通以及学生学习兴趣不浓的问题。
2.正确转变教学理念，提高自身素质
为了更好地发挥体育教学在学校体育中的作用，高中体育教师首先必须正确看待自己的职业，坚守职业道德底线，加大体育教育的责任心，提高自身的业务素质水平，无论是体育教学内容，还是教学方法的改革都取决于教师的素质，所以作为体育教师必须吸收先进的教育教学理念和教学方法，不断地学习、实践让自主学习、合作学习和探究学习在体育教学中得以体现，并结合实际把学校体育改革推向深入，全面提高学生的素质。
3.重点对学生体育兴趣和爱好的培养
兴趣是人们力求接触、认识新鲜事物的带有积极主动倾向的心理特征。体育教学中培养学生的学习兴趣是成功教学的前提。只有学生对我们所传授的教学内容感兴趣，才会引起其强烈的求知欲望，这就要求我们教师运用生动活泼的教学组织形式，采用引人入胜的教学方法，让学生由被动学习转为主动学习，充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位。
4.课堂教学重视学生的主体地位
学生永远是课堂教学中的主体，体育课堂也不例外。在高中体育教学中重视学生的主体地位目的是提高学生对体育学习的积极性，并激发其对体育的求知欲。要建立学生的主体地位：首先，需要明确体育教学的目标，改变将体育教学作为“达标课”、“素质训练课”的做法。其次，合理选择体育教学内容，尽量选择切合生活实际，对学生终身发展有益的教学内容。了解学生的不同体育兴趣爱好，并尊重这种个体差异，树立以人为本的教学观念。再次，增加体育理论教学的课时，学生只有充分理解体育教学的任务，了解体育锻炼的基本原理，掌握运动的基本理论，在实践课中才能充分掌握相应的体育技能。最后，激发学生参加体育锻炼的兴趣，在课堂上开展适当的小型体育比赛，提高学生的参与度，这样不仅能让学生学以致用，还能有效转变学生厌倦体育锻炼的现象。
5.体育教学中应当融入德育教育，促进学生身与心的协调、综合发展
《普通高中体育与健康课程标准》中提倡“高中体育教育工作者在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，应适当融入德育素质教育内容，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义精神，在提高学生健康水平的同时，促进他们身与心的协调、综合发展”。这就要求我们高中体育教育工作者在日常的教学实践中有意识、有目的地将德育素材巧妙融入体育课程教学之中。例如，在教学乒乓球运动时，可以向学生讲解我国乒乓球运动员在赛场上取得的辉煌成就，以此增强他们强烈的民族自豪感以及自信心；在教学长跑训练时，可以向学生正面阐述肯尼亚、牙买加等国家长跑运动员的艰苦训练条件、环境以及较为优秀的长跑比赛成绩，使学生形成较为强烈的情感冲突，促使他们坚强意志、坚韧意志力的形成与发展。
总之，高中体育教学是非常重要的，要清楚地认清教学中存在的问题，并找出有效的措施进行改正，这对有效的教学起着积极的作用，也是当今高中体育教学中的重点内容。
关键词：新课改；教学观念
高中新课程标准改革的目标是将应试教育向素质教育转轨，在普通高中实施真正的素质教育。高中体育教学的目标应以展现体育教学的多元化功能为出发点，以促进高中生身心全面发展为落脚点。新形势下，高中体育教师必须树立现代化的体育教育理念，不断完善自身，提高自身的教学素养，积累丰富的教学经验；将所学的体育知识、健康知识和体育技能传授给学生；准确把握新课程标准的教学方向，及时解决教学过程中出现的各种问题，从容面对新形势下社会变化所带来的体育教学模式的改变，为培养身心全面发展的人才贡献力量。
一、当前高中体育教学中存在的问题
1.体育教学得不到足够的重视当前，高中体育的教学工作得不到足够的重视，主要包括三个方面
首先，学校把文化课的教学放在了首要位置，尤其是对于毕业班年级，学校把准备高考的文化课放在了最主要、最重要的位置。为了使学生有更多的时间学习文化课，这就导致了体育课的教学课时得不到保证，甚至压缩体育课时。其次，对于学生来说，由于科技的发展，使得学生的休闲方式有了较大的转变。很多学生更喜欢宅在家里玩电脑、玩手机，这些习惯使得他们不愿意参加户外的体育运动。最后，是部分体育教师对体育课的教学不够重视，体育教学成为了应付的情况，甚至让学生自由活动，这就导致了学生对体育提不起兴趣，体育课的问题越来越严重。
2.教学模式枯燥单一当前的素质教育提倡的是以学生为本，从一切为了学生的发展出发
实际上，高中生是一群青春洋溢、活泼好动、兴趣广泛的学生，他们愿意接触新鲜的事情，学习新鲜的知识。然而，部分体育教师在体育课的教学中，由于模式枯燥单一，不是教师讲解、示范，学生重复、机械的模仿，就是自由活动，这些模式严重地打击了学生对体育的热情。
3.体育的基础设施得不到满足体育的基础设施是教师完成体育教学的有力保证，也是学生进行体育运动的基础保证
然而，有的学校对于最基础的运动器材能不能满足学生的需求，使得教师不得不对体育教学的内容进行调整。有的学校的运动场地有限，学生却在不断扩招，这就导致了运动场地的不足。
二、高中体育教学中问题的解决策略
1.增强师生间体育情感的沟通
老师在进行体育教学的过程中可以与学生进行沟通，让学生从自己的兴趣及爱好出发，在一定的范围内选择自己喜欢的运动项目，在一定程度上激发学生的学习动机以及学习兴趣。如：在进行授课的过程中可以因人施教，让学生在老师的授课范围内选择二三项自己喜欢的体育活动进行学习，这样就可以解决师生间缺乏沟通以及学生学习兴趣不浓的问题。
2.正确转变教学理念，提高自身素质
为了更好地发挥体育教学在学校体育中的作用，高中体育教师首先必须正确看待自己的职业，坚守职业道德底线，加大体育教育的责任心，提高自身的业务素质水平，无论是体育教学内容，还是教学方法的改革都取决于教师的素质，所以作为体育教师必须吸收先进的教育教学理念和教学方法，不断地学习、实践让自主学习、合作学习和探究学习在体育教学中得以体现，并结合实际把学校体育改革推向深入，全面提高学生的素质。
3.重点对学生体育兴趣和爱好的培养
兴趣是人们力求接触、认识新鲜事物的带有积极主动倾向的心理特征。体育教学中培养学生的学习兴趣是成功教学的前提。只有学生对我们所传授的教学内容感兴趣，才会引起其强烈的求知欲望，这就要求我们教师运用生动活泼的教学组织形式，采用引人入胜的教学方法，让学生由被动学习转为主动学习，充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位。
4.课堂教学重视学生的主体地位
学生永远是课堂教学中的主体，体育课堂也不例外。在高中体育教学中重视学生的主体地位目的是提高学生对体育学习的积极性，并激发其对体育的求知欲。要建立学生的主体地位：首先，需要明确体育教学的目标，改变将体育教学作为“达标课”、“素质训练课”的做法。其次，合理选择体育教学内容，尽量选择切合生活实际，对学生终身发展有益的教学内容。了解学生的不同体育兴趣爱好，并尊重这种个体差异，树立以人为本的教学观念。再次，增加体育理论教学的课时，学生只有充分理解体育教学的任务，了解体育锻炼的基本原理，掌握运动的基本理论，在实践课中才能充分掌握相应的体育技能。最后，激发学生参加体育锻炼的兴趣，在课堂上开展适当的小型体育比赛，提高学生的参与度，这样不仅能让学生学以致用，还能有效转变学生厌倦体育锻炼的现象。
5.体育教学中应当融入德育教育，促进学生身与心的协调、综合发展
《普通高中体育与健康课程标准》中提倡“高中体育教育工作者在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，应适当融入德育素质教育内容，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义精神，在提高学生健康水平的同时，促进他们身与心的协调、综合发展”。这就要求我们高中体育教育工作者在日常的教学实践中有意识、有目的地将德育素材巧妙融入体育课程教学之中。例如，在教学乒乓球运动时，可以向学生讲解我国乒乓球运动员在赛场上取得的辉煌成就，以此增强他们强烈的民族自豪感以及自信心；在教学长跑训练时，可以向学生正面阐述肯尼亚、牙买加等国家长跑运动员的艰苦训练条件、环境以及较为优秀的长跑比赛成绩，使学生形成较为强烈的情感冲突，促使他们坚强意志、坚韧意志力的形成与发展。
总之，高中体育教学是非常重要的，要清楚地认清教学中存在的问题，并找出有效的措施进行改正，这对有效的教学起着积极的作用，也是当今高中体育教学中的重点内容。