论文部分内容阅读
更新教学观念 培养学生自主学习能力
【机 构】
:
广西平南县电教站537300
【出 处】
:
基础教育研究
【发表日期】
:
2003年7期
其他文献
最近有两个同学的表现对我触动很大。一是一个性情较烈的男生,与同学相处,有一丁点摩擦就恶言相向,武力威胁。他上课搞小动作,教师一批评,马上就暴跳如雷,谩骂甚至殴打老师,结果受到了处分。另一个是一位性格内向的女生,一次安排座位后,坐在后排的她竟趴在课桌上抽泣.问其原因,原来是不愿坐在后排。作为班主任。对这两个学生的表现,我在痛心、无奈的同时,隐约感到他们身上少了一样东西:豁达。 凭着多年的班主任工作
新课程实施以来,广大教学一线的体育教师以前所未有的热情,努力实践着体育课程标准倡导的理念,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,学生学习评价方式等都在悄然地发生变化。可以说,课程改革给体育教学带来许多盎然生机。但由于我们教师认知的偏差,在参与课改实践进行课堂教学时,常常容易出现“过度现象”,影响了体育新课程的健康发展,这些现象必须引起我们的高度重视与思考。 一、过度在每节课中都强调全面的
课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢?以下是我的一些教学心得。 (一)学科理念的定位 信息技术课以信息处理为主线,着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生获取采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法。要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,从
所谓恶性冲突是指心理上相互排斥、怀疑,行为上不能合作的一种人际关系,常表现为摩擦、反感、对抗和争斗等.而师生之间的恶性冲突,近年来时有发生,有些地方表现更为严重,直接
从进入威胁、替代威胁、供应商议价能力、客户议价能力、现有竞争对手等五个方面分析了我国科技期刊的产业竞争环境,提出了整合、重组科技期刊既有资源,把握产业演变规律、实施
在新课程改革背景下,音乐教育教学中学科综合在普通学校确实存在滥用的迹象:一上课就非得要求学生画画、朗诵、做形体动作、跳舞或戏剧表演,尽管这些环节并非是音乐课堂教学内容和音乐教学方式等所必需的;经常勉为其难地非得在非艺术人文学科的自然学科诸如物理、化学等与音乐之间寻找联系;而并不得法的学科综合又往往充塞着大半个课堂等等,诸如此类,不一而足。这样的学科综合使得本应充满生机与活力的音乐课堂充满了牵强附会
一、农村小学暂困生的作文现状及原因分析 1.一多作文的口水话多、语句不通,错别字较多、漏字较多,逻辑混乱;主要的原因是:①学生方面:a、智商问题:发育迟缓;b、身体问题,如发病多等;c、性格问题,如不喜欢说话等;d、知识累积问题:如识字量少等;e、个人的情感态度问题:学习缺乏主动性等问题。②教师方面:责任的缺失,对暂困生不能及时的查缺补漏;③家长方面:有的学生不会的,家长本身就不懂;有的管不
本刊先前曾介绍过音响论坛总编刘汉盛先生的音响五行图,即借用金、木、水、火、土来给音响器材大致定个性。这里我们再介绍刘先生的“音响风水学”,希望能给大家在搭配音响器材