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摘
基于学科能力理论的初中物理习题教学设计
【摘 要】
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摘 要：学科能力理论可分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力3个维度。以中考试题中频繁出现的电学图像问题为例，从情景导入、概括论证、分析归纳、综合运用、推论预测、知识迁移6个维度出发，阐述如何在课堂上进行基于学科能力理论的教学。 关键词：核心素养;学科能力理论;电学图像问题教学;整体法与隔离法 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）2-00
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
林散之（1898——1989），名霖，又名以霖，字散之，号三痴、左耳、江上老人等。南京江浦乌江人。其诗书画被启功、赵朴初等人称之为“当代三绝”。与胡小石、高二适、萧娴并称“金陵四老”，被书坛尊为“当代草圣”。 在《书法集自序》中，林散之对自己一生的学书道路作了这样的概括：“余学书，初从范先生，一变；继从张先生，一变；后从黄先生及远游，一变；古稀之后，又一变矣。”这“学书四变”，前三变是因为遇见了
摘 要：重力是高中生在物理教材中接触到的第一个有关力的概念，对新、旧鲁科版高中物理教材“重力与重心”小节内容进行比较分析，有助于教师和学生理解该部分内容。比较后发现，新教材对许多内容进行了删改，且在框架结构、栏目设置、正文内容、习题设置、插图等方面都进行了调整。结合教材内容对比，对教材编写和使用提出了建议。 关键词：鲁科版;高中物理教材;重力与重心;教材比较;核心素养 中图分类号：G633.7
【摘 要】品种多、风格多、版本多的书法教材让书法教育工作者面临选择尴尬。其实，无所谓好与坏之分，只有适合与不适合之法。适合，则教学得心应手、事半功倍；不适合，则劳心劳力、徒劳无功。一本适合的书法范本，一本适合的书法教材，是要以學校发展实际、教师个人素养、学生个性特征等因素为依据，权衡其中的利弊而定，才能让教师教得顺心，学生学得舒心。 【关键词】书法教材；选择方法；适者为用 【中图分类号】J29
【摘 要】教材只是个例子。面对一纲多本的书法教材，书法教师在实施书法课堂教学的过程中，要坚持正确的教材观，分清主次，因地制宜，着眼于适用、合理进行选择，采取转换角色，更新理念，不断反思，力求实效、高效的使用策略，依纲据本，充分使用好教材，更要从教材出发，根据学情需要，灵活运用，举一反三，取得最大的教学效益。 【关键词】教材；现状；原则；策略 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章
[摘 要]“天人合一”是中华民族传统文化的一个重要哲学思想。小学的写字教学，可从“天人合一”思想出发，本着手的生理功能与运动方式，训练学生到达心手相融、自然书写的状态。通过小学硬笔笔势书写法，探索出汉字练习操的实践形式，借此回归到书写本身。 同时，结合传统文学的熏陶，提升小学生的书写水平和人文素养。 [关键词]天人合一；指实掌虚；笔势书写法；汉字练习操 [中图分类号]G292.1 [文献标志
摘 要：各版本初中物理教材在大气压强这一节中有关马德堡半球实验的描述不尽相同，存在较大争议，值得深入研究与考证。文章统计分析了各版本初中物理教材关于该实验历史描述的异同，深挖其中的教学价值，意图利用其争议引导学生开展探究式学习活动，打造探究式学习课堂。 关键词：初中物理教材；课程资源；马德堡半球实验；争议；探究学习 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（201
尉天池，1936年4月生于江苏省砀山县（今属安徽省）。1960年9月至今，在南京师范大学从事书法教学、书法创作、书法研究工作。1985年7月晋升为书法教授，从而成为我国第一位书法教授，招收硕士学位书法研究生，1988年建立四年制书法专业，1999年创建书法系并主持教学。现任南京师范大学资深教授、书法博士生导师，中国艺术研究院客座教授、书法博士生导师，中华文化促进会副主席兼书画委员会会长、中国标准草
【摘要】写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。但对于这一年龄段的学生来说，一味书写难免感觉枯燥。教师应结合教学实践，运用多种方法培养学生的写字兴趣，让学生在快乐中书写。 【关键词】写字教学;兴趣;方法 【中图分类号】G623.22【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）13-0042-03 《义务教