物理学是一门以实验为基础的自然科学，在职业高中的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有举足轻重的地位。加强实验教学，提高课堂教学质量，进一步激发学生学习物理的兴趣，是全面提高学生素质必不可少的一个方面。
　　一、职高物理通过演示实验过程，提高课堂教学质量
　　当前职业高中物理实验教学仍然很薄弱，而物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深，进一步提高课堂教学质量。因此，作为一名物理教师，在课堂上要尽一切可能演示实验过程，为学生展现丰富多彩的物理现象和生活场景，进而提高课堂教学质量。
　　例如，在《浮力》的实验教学中，先让学生自制学具——一个水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮。在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，提出问题：同一物体分别放在水里、浓盐水里，它露在液面上的体积相同吗？形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？等等。课堂提出问题，要求学生利用自制的学具进行实验，回答上面提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论。让学生思考：生活中的浮力现象有哪些？浮力在生活中的运用等问题。要求学生通过观察生活或自己动手回答问题。这样，通过演示实验和自己动手做实验的有机结合，学生既学到了物理知识，又培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力，这样持之以恒地坚持实验教学，相信职高物理实验教学会上新台阶。
　　通过演示实验，既形象生动，又不会让学生觉得乏味，课堂气氛活跃，课堂教学质量也得到了保证。
　　二、职高物理通过设计实验过程，激发学生学习物理的兴趣
　　据抽样调查，现在有些职业高中对专业课的实验要求普遍较高，投入的资金也很足，而作为基础课的物理实验却普遍重视不够。因此，在物理教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计实验过程，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。用实验导入新课的方法，通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的学习兴趣。
　　三、职高物理通过优化实验教学过程，进一步提高学生素质
　　随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对职业高中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。
　　在职高物理实验教学中，提高学生素质，就是提高学生的各方面综合能力。因此，优化实验教学过程，培养学生的综合素质，通过实验来教学是一种行之有效的教学方式。
　　优化实验教学过程，就是要正确处理知识、方法、能力三者的关系，充分做到信任学生，实验让学生做，让学生的各方面能力得以展现。例如，在讲“感应电流方向一楞次定律”一节，可以安排每三人一组，每组备有：原副线圈各——（外面有明显的绕向标志），导线若干，灵敏电流表、电源、电键、滑动变阻器，然后教师发下实验用的讲义，并重点指出以下几点来优化物理实验教学过程：
　　（1）什么是原电流、原电流方向、感应电流、感应电流方向；
　　（2）原电流与原电流磁场的方向由学生自己控制；
　　（3）每次实验时应明确其磁通量的变化情况；
　　（4）感应电流方向由灵敏电流表指针的偏向测出，教师应重点指出，电流从哪一端流入，指针就偏向哪一端；
　　（5）在测出感应电流方向后，画出副线圈中的感应电流磁场；
　　（6）根据作图结合实验中的具体条件，找出感应电流磁场与原电流磁场方向间的规律；
　　（7）在实验小组内相互讨论总结出规律，先用自己的语言写文字结论，然后再与课本对照，并找出楞次定律中的关键字句。采用这种优化教学方法比传统的讲授法很明显更能发挥学生的主动参与意识，给学生提供自我学习、自我调控的机会，让学生在实验的过程中，不断地提高自身的素质。
　　总之，在职高物理实验教学中，通过演示实验、精心设计实验过程、优化实验过程可以很大程度提高课堂教学质量，让学生变被动为主动，激发学生学习物理的兴趣，从而提高学生的素质。这样持之以恒地坚持实验教学，相信职高的物理实验教学会上一个新台阶。
　　（作者单位　临猗县第一职业中学）