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摘要：对于写作来说，必须拥有大量的素材，只有这样，才能使小学生的写作水平得到提升。开展小学作文教学，至关重要的就是要引导小学生积累素材，为写作奠定坚实的基础，因而在教学的过程中要在这方面下功夫。本文对此进行了研究，在简要分析小学作文教学素材重要性的基础上，重点提出了一些有针对性的策略，旨在为促进小学作文教学步入可持续发展轨道提供参考。
关键词：小学作文;素材积累;教学方法
对于小学语文教学来说，由于小学生语言表达能力相对较差，逻辑思维能力也比较薄弱，这就给小学作文教学带来了很大的难度，必须运用更加有效的教学方法，改变这种现实状况，最大限度提升小学作文教学质量和水平。素材是作文的基础，在开展小学作文教学的过程中，一定要高度重视素材积累，只有这样，才能解决小学作文教学中存在的各方面制约因素，不断提高小学生写作水平。因而，要把小学作文教学素材积累纳入小学作文体系当中，既要提高素材积累重要性的认识，也要不断创新教学模式，引导小学生通过持续不断的素材积累，提高写作水平。
一、 素材积累的重要性
由于小学生的特殊性，自身缺乏有效的积累意识，加之语言的匮乏，因而必须高度重视教育和引导小学生进行素材积累，具有十分重要手作用。通过教育和引导小学生积累作文素材，能够为写作教学奠定坚实的基础。现实中我们经常可以看到，一些小学生既听不懂话、也说不明话，最重要的就是头脑当中缺少素材，写作亦是如此，只有教育和引导小学生持续不断的积累写作素材，在写作的过程中才能信手拈来，并且灵活应用，写作水平自然会大幅度提升。通过教育和引导小学生积累写作素材，还能够促进小学生作文能力的基础。小学生在沟通、生活、学习的过程中，可以积累很多语言素材、生活素材和知识素材，但如果小学生缺乏素材积累意识和方法，素材积累也就会变得十分薄弱，只有教育和引导小学生不断强化素材积累意识和能力，才能使小学生拥有强大的“材料库”，进而使小学生的作文能力得到显著提升。
二、 小学作文教学素材积累的教学策略
（一） 培养小学生素材积累意识
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。写作也是如此，如果没有良好的素材基础，平时不重视作文素材的收集和积累，写作就会受到极大的影响，只有通过日积月累，不断丰富写作素材“仓库”，才能为写作创造良好的资源条件。小学语文教师在开展作文教学的过程中，一定要更加高度重视培养小学生素材积累意识，只有这样，才能使小学生在这方面取得实效。我在开展作文教学的过程中，将素材积累作为一条主线贯穿于作文教学始终。首先是充分阅读，记读书笔记。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。因此要提醒小学生在学习、生活过程中注重积累，对好词好句都要记录到本子上，并经常复习。其次，从小处着眼，记班级日记。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物、观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。
（二） 拓展小学生素材积累渠道
对于作文素材积累来说，具有长期性、持续性的特点，因而要在不断拓展素材积累渠道方面狠下功夫，需要对小学生进行有效的教育和引导。首先，要借助并充分利用现有的语文教材，教材中的选文都是经过严格挑选的优秀范文，在语言、文字和内容上都更规范且适宜儿童阅读。因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对儿童词汇的积累大有裨益。其次，应注重引导小学生积累作文素质的过程中，将语言素材、生活素质、学习素材进行了有效的结合，比如我积极引导小学生在生活中进行观察并积累作文素材，在小学生参加课外活动、外出旅游、观看电视、游戏娱乐的过程中，及时捕捉其中的闪光点和动情点，小学生形成了良好的观察和积累习惯。我还进一步加大了阅读教学与素材积累的融合，在开展阅读教学的过程中，首先对好词、好句进行深入的讲解，并且在运用方面进行举例分析，使小学生积累了大量寫作素材。此外，也可以从其他学科中寻找资源。语文并非孤立的学科，语文教学与其他学科教学时交叉和融会，各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。作文素材的积累也不应囿于语文本身。如制作一张新年贺卡，在上面写一段祝福的话，或是写一份环保话题的作文，抑或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发，被借来训练学生的想象能力，展开作文教学。劳动课更不必说，各种剪纸、小制作向来是小学生的最爱，而这种动手实践恰恰是作文的最好资料。
（三） 发挥小学生素材积累作用
素材积累的最终目的就是应用，如果只注重引导小学生积累作文素材，而不引导小学生科学运用、灵活运用，就推动了作文素材积累的作用和价值，因而一定要更加重视发挥小学生素材积累的作用，将其转化了写作的动力。我在教学的过程中，十分重视发挥小学生素材积累作用，比如我为了解决小学生“眼高手低”的问题，将积累与写作进行了有效的结合，把“多写、多练、多用”作为重中之重，在积累好词的过程中引导学生造句;在积累好句的过程中引导学生应用于作文当中。我还高度重视强化小学生八方素材积累体系建设，通过“分类”的方式，使小学生深刻认识到不同类别的价值和作用，使小学生对素材的认识更加深化，形成了良好的、科学的作文素材积累方法，为日后更好地开展写作教学创造了有利条件。
只要有素材，就能书写文章。对于小学作文教学来说，除了要重视作文方法教学之外，更为重要的则是要教育和引导小学生开展素材积累，这既是小学生写作的重要基础，也是培养小学生语文核心素养、促进作文能力提升的战略性举措。这就需要广大小学语文老师在开展作文教学的过程中，要将作文素材积累教育和引导作为重要基础，积极探索有效的教学策略，特别是要在培养小学生素材积累意识、拓展小学生素材积累渠道、发挥小学生素材积累作用等诸多方面取得突破，为提高小学生作文能力奠定坚实基础。
参考文献：
[1]文庆.小学语文作文教学中素材的积累初探[J].读与写，2018（22）：63.
[2]张若男.小学作文有效教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
[3]周碧飞.小学记实作文教学策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[4]李赛.捕捉生活灵动文章——小学高年级作文教学生活化探索[D].曲阜：曲阜师范大学，2015.
作者简介：
陈榕，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县大南坂中心学校。
关键词：小学作文;素材积累;教学方法
对于小学语文教学来说，由于小学生语言表达能力相对较差，逻辑思维能力也比较薄弱，这就给小学作文教学带来了很大的难度，必须运用更加有效的教学方法，改变这种现实状况，最大限度提升小学作文教学质量和水平。素材是作文的基础，在开展小学作文教学的过程中，一定要高度重视素材积累，只有这样，才能解决小学作文教学中存在的各方面制约因素，不断提高小学生写作水平。因而，要把小学作文教学素材积累纳入小学作文体系当中，既要提高素材积累重要性的认识，也要不断创新教学模式，引导小学生通过持续不断的素材积累，提高写作水平。
一、 素材积累的重要性
由于小学生的特殊性，自身缺乏有效的积累意识，加之语言的匮乏，因而必须高度重视教育和引导小学生进行素材积累，具有十分重要手作用。通过教育和引导小学生积累作文素材，能够为写作教学奠定坚实的基础。现实中我们经常可以看到，一些小学生既听不懂话、也说不明话，最重要的就是头脑当中缺少素材，写作亦是如此，只有教育和引导小学生持续不断的积累写作素材，在写作的过程中才能信手拈来，并且灵活应用，写作水平自然会大幅度提升。通过教育和引导小学生积累写作素材，还能够促进小学生作文能力的基础。小学生在沟通、生活、学习的过程中，可以积累很多语言素材、生活素材和知识素材，但如果小学生缺乏素材积累意识和方法，素材积累也就会变得十分薄弱，只有教育和引导小学生不断强化素材积累意识和能力，才能使小学生拥有强大的“材料库”，进而使小学生的作文能力得到显著提升。
二、 小学作文教学素材积累的教学策略
（一） 培养小学生素材积累意识
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。写作也是如此，如果没有良好的素材基础，平时不重视作文素材的收集和积累，写作就会受到极大的影响，只有通过日积月累，不断丰富写作素材“仓库”，才能为写作创造良好的资源条件。小学语文教师在开展作文教学的过程中，一定要更加高度重视培养小学生素材积累意识，只有这样，才能使小学生在这方面取得实效。我在开展作文教学的过程中，将素材积累作为一条主线贯穿于作文教学始终。首先是充分阅读，记读书笔记。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。因此要提醒小学生在学习、生活过程中注重积累，对好词好句都要记录到本子上，并经常复习。其次，从小处着眼，记班级日记。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物、观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。
（二） 拓展小学生素材积累渠道
对于作文素材积累来说，具有长期性、持续性的特点，因而要在不断拓展素材积累渠道方面狠下功夫，需要对小学生进行有效的教育和引导。首先，要借助并充分利用现有的语文教材，教材中的选文都是经过严格挑选的优秀范文，在语言、文字和内容上都更规范且适宜儿童阅读。因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对儿童词汇的积累大有裨益。其次，应注重引导小学生积累作文素质的过程中，将语言素材、生活素质、学习素材进行了有效的结合，比如我积极引导小学生在生活中进行观察并积累作文素材，在小学生参加课外活动、外出旅游、观看电视、游戏娱乐的过程中，及时捕捉其中的闪光点和动情点，小学生形成了良好的观察和积累习惯。我还进一步加大了阅读教学与素材积累的融合，在开展阅读教学的过程中，首先对好词、好句进行深入的讲解，并且在运用方面进行举例分析，使小学生积累了大量寫作素材。此外，也可以从其他学科中寻找资源。语文并非孤立的学科，语文教学与其他学科教学时交叉和融会，各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。作文素材的积累也不应囿于语文本身。如制作一张新年贺卡，在上面写一段祝福的话，或是写一份环保话题的作文，抑或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发，被借来训练学生的想象能力，展开作文教学。劳动课更不必说，各种剪纸、小制作向来是小学生的最爱，而这种动手实践恰恰是作文的最好资料。
（三） 发挥小学生素材积累作用
素材积累的最终目的就是应用，如果只注重引导小学生积累作文素材，而不引导小学生科学运用、灵活运用，就推动了作文素材积累的作用和价值，因而一定要更加重视发挥小学生素材积累的作用，将其转化了写作的动力。我在教学的过程中，十分重视发挥小学生素材积累作用，比如我为了解决小学生“眼高手低”的问题，将积累与写作进行了有效的结合，把“多写、多练、多用”作为重中之重，在积累好词的过程中引导学生造句;在积累好句的过程中引导学生应用于作文当中。我还高度重视强化小学生八方素材积累体系建设，通过“分类”的方式，使小学生深刻认识到不同类别的价值和作用，使小学生对素材的认识更加深化，形成了良好的、科学的作文素材积累方法，为日后更好地开展写作教学创造了有利条件。
只要有素材，就能书写文章。对于小学作文教学来说，除了要重视作文方法教学之外，更为重要的则是要教育和引导小学生开展素材积累，这既是小学生写作的重要基础，也是培养小学生语文核心素养、促进作文能力提升的战略性举措。这就需要广大小学语文老师在开展作文教学的过程中，要将作文素材积累教育和引导作为重要基础，积极探索有效的教学策略，特别是要在培养小学生素材积累意识、拓展小学生素材积累渠道、发挥小学生素材积累作用等诸多方面取得突破，为提高小学生作文能力奠定坚实基础。
参考文献：
[1]文庆.小学语文作文教学中素材的积累初探[J].读与写，2018（22）：63.
[2]张若男.小学作文有效教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
[3]周碧飞.小学记实作文教学策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[4]李赛.捕捉生活灵动文章——小学高年级作文教学生活化探索[D].曲阜：曲阜师范大学，2015.
作者简介：
陈榕，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县大南坂中心学校。