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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
小学数学教学中如何渗透质疑能力培养
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2018年11期
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凸透镜成像规律是初二物理的教学重点也是教学难点.突破这个难点，对培养学生学习物理的兴趣，对树立学生的自信心，对提高整体教学质量有着积极的意义.课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律.”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验—分析—归纳的科学探究方法.在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律
(扬州大学附中浙江 扬州225002) 众所周知，利用对称法解题，可以免去许多繁杂的数学计算，使问题的物理实质得以清晰的展现，还可以训练学生平面几何知识与物理知识的综合应用.笔者在几道对称例题的教学过程中，不仅体会到以上的优点，还真真切切的感知到对称时不同的美. 1对称轴的变换，带来平面视觉的美 例如图1所示，MN和PQ是两块光滑挡板，两板平行放置，板间距离为d=0.15 m，A、C是M
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我县是国家级贫困县，由于经济条件落后，制约着教育的发展，反映到物理教学上就是实验设备严重不足或老化，同时由于学校领导和物理教师主观意识淡漠，对实验重视不够，导致物理实验课的上课率很低，学生动手能力和创新能力较差.这种状况可以简要概括为：课标很强调、学生很需要、仪器不配套. 针对以上状况，县研究室决定召开物理教师实验技能培训，把黑龙江省2013年4月份组织的初中物理教师的实验培训班上的课件在我们的
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在中学物理学科教学中，审题就是深入思考和反复推敲题目中所涉及到的物理现象和物理过程，以及题目中所提供的已知条件和待求的结果，为顺利解题作好充分准备.笔者从多年的教学工作中发现，学生普遍认为物理难学，也有学习用功的学生在每次考试时成绩不理想，总能听到学生把自己失分的原因归结为粗心大意、看错题目等等.其实除了有时因运算出错失误，但大多数原因应当还是学生审题出错，没有较强的审题能力. 笔者通过长期观察