论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
小组合作学习在初中体育教学中的应用
【摘 要】
：
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
：
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
：
2018年11期
其他文献
(北京市中关村中学北京100080) 中学阶段应用冲量定义式I=Ft解题时，公式中的F只能是恒力.如果F是变力，就不能直接用公式I=Ft来求变力的冲量了.然而中学物理习题中出现了求变力冲量的问题，下面列举几例，并对其解法进行探讨. 1以不变代变，用I=Ft求解 例1水平弹簧振子的质量为m，弹簧的倔强系数为k，振幅为A，求弹簧振子在从最大位移B处运动到平衡位置C处的过程中（见图1）弹力的冲
中学物理实验创新改进是一门物理艺术，笔者认为对于物理教师而言，是一种向往，是一种追求，更是一种境界.如图1所示. 由于客观原因存在，如实验室经费有限，学校实验室器材按教科书配备，更新不及时，部分实验器材已经跟不上新时代的要求等，对于大多数学校的物理老师可能都或多或少地存在这样的烦恼.这就需要我们的教师有创造性思维和创新的精神，发挥自身能动性，利用生活中物品制作和改进实验器材，优化实验教学手段和方
凸透镜成像规律是初二物理的教学重点也是教学难点.突破这个难点，对培养学生学习物理的兴趣，对树立学生的自信心，对提高整体教学质量有着积极的意义.课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律.”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验—分析—归纳的科学探究方法.在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律
(扬州大学附中浙江 扬州225002) 众所周知，利用对称法解题，可以免去许多繁杂的数学计算，使问题的物理实质得以清晰的展现，还可以训练学生平面几何知识与物理知识的综合应用.笔者在几道对称例题的教学过程中，不仅体会到以上的优点，还真真切切的感知到对称时不同的美. 1对称轴的变换，带来平面视觉的美 例如图1所示，MN和PQ是两块光滑挡板，两板平行放置，板间距离为d=0.15 m，A、C是M
实验教学是物理教学的一个重要环节，物理实验也逐渐向探究性转变，虽然探究性实验不受时间与空间限制，但是如果组织不好，就会收到不好的效果.那么，怎样在一定的时间和空间及有限的教学资源条件下，组织好探究实验的教学呢？下面来谈谈笔者对探究-熔化与凝固实验探究的点滴体会. 1竭尽全力准备器材 在熔化与凝固实验中，笔者按班上人数把探究实验分10组，其中2组做蜡的熔化探究，其余探究海波的熔化，每组准备好铁架
我县是国家级贫困县，由于经济条件落后，制约着教育的发展，反映到物理教学上就是实验设备严重不足或老化，同时由于学校领导和物理教师主观意识淡漠，对实验重视不够，导致物理实验课的上课率很低，学生动手能力和创新能力较差.这种状况可以简要概括为：课标很强调、学生很需要、仪器不配套. 针对以上状况，县研究室决定召开物理教师实验技能培训，把黑龙江省2013年4月份组织的初中物理教师的实验培训班上的课件在我们的