【摘 要】
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苏教版教材三年级上册第三单元“长方形和正方形”这一单元中,安排了一个“动手做”内容(如图1).展示了用4个相同的小正方形可以拼成几种不同的图形,然后请学生在教材后的方格纸中剪下这样的一种或几种图形,拼成4×4的正方形或4×5的长方形.鉴于这个拼摆素材的探究空间和学生对拼摆图形类活动的热情,我们将这个“动手做”内容开发成了一节活动课.
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苏教版教材三年级上册第三单元“长方形和正方形”这一单元中,安排了一个“动手做”内容(如图1).展示了用4个相同的小正方形可以拼成几种不同的图形,然后请学生在教材后的方格纸中剪下这样的一种或几种图形,拼成4×4的正方形或4×5的长方形.鉴于这个拼摆素材的探究空间和学生对拼摆图形类活动的热情,我们将这个“动手做”内容开发成了一节活动课.
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一师承是中国教育的优良传统,也是世界教育的一个普遍现象。名师及其师承,形成团队,影响后世,是中外许多教育大家的共同点。孔子教育思想影响了中国教育数千年,这与他三千弟子七十二贤人承续和广播他的思想密不可分;古希腊三杰苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,其师承关系传为佳话;杜威,影响了世界教育多少代人,他的弟子陶行知,又影响了中国教育多少代人。中国当代诸多教育学派,有一个共同的特征,那就是一个旗帜性人物引领着一个标志性团队。张兴华,就是这样的旗帜性人物;张兴华团队,就是这样的标志性团队。
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一、独立尝试笔算,提出“余数”问题组织学生列竖式计算840÷50,展示学生作品(如图1-图3)后,提问:应用简便方法计算后,余数应该是4,还是40?你能验证吗?
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