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摘要：利用delaunay三角剖分的優化性质，在VC 6.0平台上实现了电动机定子冲片有限元网格的自动剖分，各节点的坐标、节点和三角单元编号的自动生成，为有限元计算做好准备工作。
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ＶＣ＋＋６．０电动机定子冲片的有限元网格划分
【摘 要】
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摘要：利用delaunay三角剖分的優化性质，在VC 6.0平台上实现了电动机定子冲片有限元网格的自动剖分，各节点的坐标、节点和三角单元编号的自动生成，为有限元计算做好准备工作。 关键词：Delaunay三角剖分 有限元网格 节点 三角单元 中图分类号：TP391 文献标识码：B 文章编号：1002-2422(2008)02-0017-02
【出 处】
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电脑学习
【发表日期】
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2008年2期
其他文献
【摘要】“学困生”，即成绩或思想相对落后，他们普遍存在于每个班级，转化学困生成为我们每一个教育工作者必须面对的问题。结合工作实际，我觉得可以从以下三点进行学困生的指导，促使他们的转化。一、要了解学困生的“困”，然后对症下药。二、动之以情——树立“学困生”的自尊心，克服其自卑感。三、要用宽容的心态对待他们，赏识的目光去看待他们。 【关键词】学困生成因；学困生转化策略 在教学的每一个学段，总有
工作之余，我翻看了不少有关培养学生学习地理兴趣的论文。卓著确实不少，有的也颇值得一读，方法也很科学，诸如：“用执果索因法”、“反向逆推法”、“辨证分析法”等等，来培养学生学习地理知识的兴趣。感觉耳目一新，确实是“高论”，自己也想尝试一番。但结合本人一学期来的地理课教学的实际情况，前思后想，不由产生了一种“阳春白雪，和者必寡”之感。 “卑之虽无甚高论”但有些话也觉得不吐不快，就提笔写几个字，已给热
《数学课程标准》指出：“要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术特别是网络，以其丰富的资源为数学课堂改革提供了良好的平台，尤其是校园网络的建立和使用改变了我们传统的教学理念、教学思想
几何推理中常出现忽略“三点共线”的问题，下面是在教学过程中发现的几例： 一、过形内一点分别连接对角顶点时忽略“三点共线” 例：如图1，矩形ABCD的边长AB=4，AD=2，将矩形纸片沿EF折叠，使点A与点C重合，若点P为EF边上的中点，求CP的长。 图1图2 错解：连接AP，则∵四边形ABCD为矩形∴AB∥CD，∠B=90°∴∠CFP=∠PEA ∵P为EF边上的中点∴FP=EP∴在⊿AP
【摘 要】有效地运用到教学的各个环节，实现影视信息技术与科学课程的整合，让影视信息技术不仅仅是一种技术手段，也是一种学习方式。这对于教师来说是一种宝贵的资源，对于学生来说是激发兴趣、助学和乐学，提高学习效率的素材。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到：“大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，充
排列组合作为高中代数课本的一个独立分支，因为极具抽象性而成为“教”与“学”难点。有相当一部分题目教者很难用比较清晰简洁的语言讲给学生听，有的即使教者觉得讲清楚了，但是由于学生的认知水平，思维能力在一定程度上受到限制，还不太适应。从而导致学生对题目一知半解，甚至觉得“云里雾里”。针对这一现象，我在日常教学过程中经过尝试总结出一些个人的想法跟各位同行交流一下。 我认为之所以学生“怕”学排列组合，主要
数学作为一门科学．它的产生是从生活当中的实际问题开始的．数学的目的就是解决问题。数学教育主要应该培养学生解决问题的能力。那么应该如何培养学生的解题能力呢?笔者在解题理论的指导下，通过教学实践，颇有收获。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
高品质的多媒体网络教学环境为学校的教育和教学提供了一个前所未有的、具有强大生命力的、不断创新的良好环境。更重要的一点是，它彻底改变了学生以往的学习模式，为莘莘学子们提供了一个无限开放的、多层次的、探索性的、人机交互的、多维的学习空间。下面，就我在尝试多媒体信息技术（网络环境）与数学教学整合的过程中所遇到问题，谈谈我的看法和做法。 一、科学合理地科学合理地做好教师“导”的角色 数学课因其
一提孩子，人们总用最美的词来形容他们。用雏鹰来寄托其前程之璀璨，用太阳描绘其生命之辉煌，用花朵比喻其面容之娇艳，不胜枚举。作为班主任，在和学生们朝夕相处之后，我逐渐发现那些外显或内隐在孩子们中间的攻击性行为，就像那一袭华丽袍子上的跳蚤一样，成为光鲜背后一抹淡淡的灰暗。 一、攻击性行为几个个案解析 （一）强势包裹的敏感 陶陶是班上出名的“炸药包”，稍遇到不称心的事就“大开杀戒”。打架时对任何人