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加强高中阶段教育管理,贯彻落实科学发展观,进一步总结经验,找出差距,分析问题,研究策略,促进高中教育教学质量的不断提高,推进高中教育发展的新跨越,就成为西昌市中长期高中阶段教育发展目标之一。
一、坚持科学发展,保持西昌市高中教育的良好态势
用科学发展观指导教育改革和发展,是当前教育工作必须坚持的一条重要指导思想。坚持科学发展观在教育领域的具体实践,就是要更加注重教育发展的人文性、协调性和持续性,更加注重提高教育质量和效能。教育涉及千家万户、惠及子孙后代,是体现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的重要方面,办好人民满意的教育是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观要求。
高中教育的主要任务,就是向高一级学校输送合格新生,这也是展示基础教育成果、办好让人民满意教育的集中体现。在当前的社会认识里,广大学生、家长和各界群众都很重视高考,把高考升学率作为衡量教师能力的主要指标,作为衡量一所高中学校办学质量的重要依据。从这一层面讲,高考成绩关系到学校的发展,关系到西昌市教育的声誉。因此,要立足于西昌市社会发展的实际存在,努力办好高中教育,继续保持高中教育的良好发展态势,绝不能弱化高考。一年一度的高考关系到西昌市教育的地位和形象,关系到学校的生存和发展,关系到千家万户的切身利益和广大学生的前途命运。
高中教育要始终着眼于学生素质的发展,以德育为本,以教学质量为核心,沿着素质教育的方向,合理兼顾不同学生的发展需求。实施素质教育,不能单纯追寻高考质量指标,而要把高考的现实性与素质教育方向性结合起来,要看到这两者之间并不矛盾。学生的素质指标中也包含了“应试能力”,搞素质教育也不能放弃必要的应试训练,为适应高考对学生在智力、体力、心理水平等方面的高标准和严要求,必须把素质教育抓实,使理想主义的情怀与现实主义的态度有机结合起来。
实施素质教育是需要一贯坚持的基础教育办学方向,但搞素质教育不是做“突击式”、“敷衍式”的表面文章,不能搞形式主义的“花架子”,而要着眼于高中学生的未来发展走向,“为学生的素质发展而教”,夯实学生素质,引领全面发展。从这个意义上讲,基于科学发展的高中教育比传统教育更为艰难,更需要贡献更多的智慧、投入更多的时间和精力。
坚持科学发展观,结合民族地区高中学校的办学实际,充分借鉴以前积累的高中办学经验,努力学习,主动进取,脚踏实地,继续保持西昌市高中阶段教育的良好提升,这应该是从现阶段到未来一段时间的工作思路。
二、坚持高中学校管理的本土经验,探索高中学校管理新问题
从市委、市政府、市教育和科学技术局到各高中学校,都高度重视高中学校管理工作,始终把高中学校管理放在全市基础教育的重要位置。这些年来,西昌市在实践中形成了适合当地高中学校管理的一些好的做法,摸索出了一些促进西昌市高中学校办学发展的本土经验。
即:在政策上给予倾斜,在工作力度上不断加强,在资金投入上不断增加。这些方面的举措,保证了西昌市高中教育工作得以有序、有效的进行。具体地:具体指导:市上分管教育的领导、市教育局长和党委书记都坚持参加高中教育工作会,具体指导高中工作,签订相应的《质量目标责任书》;加强调研:经常到各高中学校调研,听取教师、校长的意见和建议,了解高中各年级教育教学的实际情况;落实奖励:市政府每年拨出100万元专用经费（以后年度将逐步增加）,其中相当多的一部分作为对高中教育、高三复习教学与备考工作做出成绩的学科教师、校长、教研人员的奖励;微观管理:各高中校长都能够深入学校管理的微观环节,直接掌握高中教学动态,解决教育、教学、管理过程中的具体问题。
这些关于高中教育管理的做法,具有本土性,还需要进一步深入进行下去,不断总结反思,加强管理实践,发现问题,细化策略,提高实效。
在新时期国家教育政策在动态调整、教育环境在不断变化的条件下,西昌市高中学校管理、办学与发展面临着许多新问题。
三、在高中教师中加强质量危机意识的教育
这些年来,西昌市高中教师群体素质正在加速发展,教师专业成长达到了一个新的水平,由此推进了高中教育教学质量,高考升学率连续多年处于上升态势。但是,在新时期基础教育改革与发展潮流中,西昌市作为民族聚居区,高中教师群体的专业素养与时代发展的要求,与广大学生未来人生的发展需要,与家长、社会各阶层群众的内在需求,都有着相当的差距。应该看到不足,保持清醒的头脑,在高中教师中加强质量危机意识的教育。
四、西昌市高中教育质量的新跨越
作为民族聚居区高中学校,要引导高中教师和领导加强学习,坚持进行教学质量观的教育。要确立以质量取胜的思想,在教师和校长的工作意识中强化质量与发展、质量与效益、质量与学校生存的质量观念,要有工作危机感,不断追寻教育教学质量的提高。
具体地,各高中学校要紧紧追赶成都、绵阳等地知名的高中学校,要取得积极成效。
西昌市坚持追寻高中教育质量的新跨越,树立高中教育教学的“大教学坐标系”的工作思维。各高中学校要把自己定位在四川省高中教育一流学校一流地区的范畴里,工作目标定位要具有跨越性,要有适度的超前性,实施过程具体灵活,评价标准适度,坚持实践,谋求新发展。
一、坚持科学发展,保持西昌市高中教育的良好态势
用科学发展观指导教育改革和发展,是当前教育工作必须坚持的一条重要指导思想。坚持科学发展观在教育领域的具体实践,就是要更加注重教育发展的人文性、协调性和持续性,更加注重提高教育质量和效能。教育涉及千家万户、惠及子孙后代,是体现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的重要方面,办好人民满意的教育是深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观要求。
高中教育的主要任务,就是向高一级学校输送合格新生,这也是展示基础教育成果、办好让人民满意教育的集中体现。在当前的社会认识里,广大学生、家长和各界群众都很重视高考,把高考升学率作为衡量教师能力的主要指标,作为衡量一所高中学校办学质量的重要依据。从这一层面讲,高考成绩关系到学校的发展,关系到西昌市教育的声誉。因此,要立足于西昌市社会发展的实际存在,努力办好高中教育,继续保持高中教育的良好发展态势,绝不能弱化高考。一年一度的高考关系到西昌市教育的地位和形象,关系到学校的生存和发展,关系到千家万户的切身利益和广大学生的前途命运。
高中教育要始终着眼于学生素质的发展,以德育为本,以教学质量为核心,沿着素质教育的方向,合理兼顾不同学生的发展需求。实施素质教育,不能单纯追寻高考质量指标,而要把高考的现实性与素质教育方向性结合起来,要看到这两者之间并不矛盾。学生的素质指标中也包含了“应试能力”,搞素质教育也不能放弃必要的应试训练,为适应高考对学生在智力、体力、心理水平等方面的高标准和严要求,必须把素质教育抓实,使理想主义的情怀与现实主义的态度有机结合起来。
实施素质教育是需要一贯坚持的基础教育办学方向,但搞素质教育不是做“突击式”、“敷衍式”的表面文章,不能搞形式主义的“花架子”,而要着眼于高中学生的未来发展走向,“为学生的素质发展而教”,夯实学生素质,引领全面发展。从这个意义上讲,基于科学发展的高中教育比传统教育更为艰难,更需要贡献更多的智慧、投入更多的时间和精力。
坚持科学发展观,结合民族地区高中学校的办学实际,充分借鉴以前积累的高中办学经验,努力学习,主动进取,脚踏实地,继续保持西昌市高中阶段教育的良好提升,这应该是从现阶段到未来一段时间的工作思路。
二、坚持高中学校管理的本土经验,探索高中学校管理新问题
从市委、市政府、市教育和科学技术局到各高中学校,都高度重视高中学校管理工作,始终把高中学校管理放在全市基础教育的重要位置。这些年来,西昌市在实践中形成了适合当地高中学校管理的一些好的做法,摸索出了一些促进西昌市高中学校办学发展的本土经验。
即:在政策上给予倾斜,在工作力度上不断加强,在资金投入上不断增加。这些方面的举措,保证了西昌市高中教育工作得以有序、有效的进行。具体地:具体指导:市上分管教育的领导、市教育局长和党委书记都坚持参加高中教育工作会,具体指导高中工作,签订相应的《质量目标责任书》;加强调研:经常到各高中学校调研,听取教师、校长的意见和建议,了解高中各年级教育教学的实际情况;落实奖励:市政府每年拨出100万元专用经费（以后年度将逐步增加）,其中相当多的一部分作为对高中教育、高三复习教学与备考工作做出成绩的学科教师、校长、教研人员的奖励;微观管理:各高中校长都能够深入学校管理的微观环节,直接掌握高中教学动态,解决教育、教学、管理过程中的具体问题。
这些关于高中教育管理的做法,具有本土性,还需要进一步深入进行下去,不断总结反思,加强管理实践,发现问题,细化策略,提高实效。
在新时期国家教育政策在动态调整、教育环境在不断变化的条件下,西昌市高中学校管理、办学与发展面临着许多新问题。
三、在高中教师中加强质量危机意识的教育
这些年来,西昌市高中教师群体素质正在加速发展,教师专业成长达到了一个新的水平,由此推进了高中教育教学质量,高考升学率连续多年处于上升态势。但是,在新时期基础教育改革与发展潮流中,西昌市作为民族聚居区,高中教师群体的专业素养与时代发展的要求,与广大学生未来人生的发展需要,与家长、社会各阶层群众的内在需求,都有着相当的差距。应该看到不足,保持清醒的头脑,在高中教师中加强质量危机意识的教育。
四、西昌市高中教育质量的新跨越
作为民族聚居区高中学校,要引导高中教师和领导加强学习,坚持进行教学质量观的教育。要确立以质量取胜的思想,在教师和校长的工作意识中强化质量与发展、质量与效益、质量与学校生存的质量观念,要有工作危机感,不断追寻教育教学质量的提高。
具体地,各高中学校要紧紧追赶成都、绵阳等地知名的高中学校,要取得积极成效。
西昌市坚持追寻高中教育质量的新跨越,树立高中教育教学的“大教学坐标系”的工作思维。各高中学校要把自己定位在四川省高中教育一流学校一流地区的范畴里,工作目标定位要具有跨越性,要有适度的超前性,实施过程具体灵活,评价标准适度,坚持实践,谋求新发展。