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阳春三月，暖风醉人。爱好书法的江苏教育人迎来了杏坛花开——第13届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动。作为普通教师的我，有幸被校领导安排参与杏坛杯赛课的磨课，当时是忐忑、喜悦……更是敬畏。下面就谈谈参与磨课、陪同摩课的得与思。
一、梅花香自苦寒来——磨课中
当接到通知到参加比赛，短短几周，我们备课组进行了一次又一次地备教材、备学生，再一轮又一轮地试教，听课，提建议，改教案，再听课……，全体磨课组成员多次研读《小学语文新课程标准》，紧扣要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写的质量。”
磨课中，针对所定的赛课内容三年级的《走之》，我们依据低中年级学生的年龄特点，一直在思考：如何让比较沉寂的写字课，充满浓浓的趣味，触摸到汉字的温度，更让书法文化如山间潺潺的溪流在课堂中流淌？至此，我们苦思冥想，各抒己见，真可谓————八仙过海，各显神通。
书法课怎样做到静中有动？众所周知：“兴趣是最好的老师。”低中年级学生对故事特别喜爱，因为故事来源于生活，生活伴随一个个鲜活的故事，所以学生兴趣盎然。我们学校一直致力于书法研究的王校长与李校长争对学生的特点悉心研究，很快有了想法。可以把“走之”的三个特点：倾斜之美、弯曲之美、勃发之美，完美地融合在一个生动的童话故事中。有了故事的穿插，难题迎刃而解。于是就设计了这样的环节：1.怎样才能写好走之呢？哦，它的秘密就藏在一个故事里，想听吗？（想）仔细听：一个国王想挖一条护城河，大臣们有的说直直的小河好看，有的说弯弯的小河好看，你认为呢？2.大功告成，国王在弯弯的护城河里举行了别开生面的帆船比赛。比赛开始，帆船像离弦的箭一样飞驰而过，终于到达了终点。这静止的风帆和飞驰的风帆，你更喜欢谁？3.帆船比赛结束了，国王想给冠军颁奖，面对这两人，你认为谁是冠军？为什么？（简笔画呈现小河、帆船、冠军）这样的设计，既激发了学生主动参与的意识，又容易让学生从故事中悟出走之儿的写字道理。接着再试教，效果果然更胜一筹。
最初的课堂预热，聊聊课间，导出“辵”这个生僻字，觉得教学内容有点零碎。我们的书法课不仅要让学生学会写字，更要在潜移默化中爱上书法，怎样处理这个环节更好呢？我们想到了汉字的演变。穿越时空，追根溯源，触摸文字最初的形态，画一画，猜一猜（甲骨文），感受祖先的造字智慧，变一变，进而带出一串汉字（金文、小篆、隶书、草书、楷书），让学生感受中华书法文化的源远流长。经磨课小组成员反复揣摩与修改，终于有了学生想上的书法课。中华汉字的历史演变，童话故事的巧妙引入，学生的语言表达与写字都成为一件快乐的事。在书法教学的路上，我思辨着、收获着、成长着。
二、豪华落尽见真淳——摩课中
这次赛课的主题是“涵养基本素质提升课堂品质”。强调多媒体课件等多媒体辅助教学设施下架，对参赛教师自身的基本素养提出更高的要求。所用教具少之又少，简单的卡片，老师的简笔画，就连黑板贴也限数量。风一程，雨一程，追寻课堂教学的真课堂，行进之间，终于发现返璞归真，删繁为简，回归原点，注重实效，才是“真”的課堂。正如崔峦老师所说：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”“乱花渐欲迷人眼”去掉美轮美奂的多媒体动与静的画面，去掉不必要的课堂花架子。“豪华落尽见真淳、铅华洗却见本真。”书法课堂中教师的范写，书法知识的讲解，写字方法与要领的归纳，书法文化的渗透与学生自然的互动，生生之间真实的比照、评价，才是真实的、生命生长拔节的课堂。
3月16日，在苏州市吴江区屯村实验小学赛课正式开始了，秦老师亲切的面容，甜甜的语言，精湛的技法，都深深地打动了在座的评委与听课教师。犹记得磨课中，学生们观察故事中的图画与汉字笔画联系时，都能按顺序一一答来。而在赛课中，屯村的学生打破了认知规律，竟然从走之儿的捺说起，让秦老师意想不到，更让坐在后面听课的我焦急难耐。但峰回路转，柳暗花明，“打铁还需自身硬”，秦老师基本功扎实，跟随学生的回答，以学定教，打破自己的教学过程，重组教学环节，有效地化难为易，也使得此举成为课堂的一大亮点。秦老师在课堂上蹲下身子关注学生，尊重学生，调动学生的全部感官积极参与观察，主动发现，思考走之儿的书写规律与集字要领，从而让学生乐学爱思，会学善思，真正让他们成为学习的主人。课已尽而意未尽，这堂课学习倾斜的“走之”，还可以写出上下对正的“走之”，鼓励学生课后去书写，去创造，把学习引向更广阔的书法天地。其他的参赛教师，有的在黑板上画空心字；有的直接出示字帖，以例字带全面；有的画辅助线引导学生总结要领；有的现场书写名句送给学生……使学生的书法素养在潜移默化中得到提高。一帖、一笔、一画、一张口道尽此次书法课堂的真谛。真是自己的课堂小世界，观摩的课堂大世界。
三、长风破浪正是时——评课后
回顾整个赛课的流程，许多教师已经熟记于心。导人新课，揭示课题（偏旁或结构等），观察字帖总结书写要领，老师范写，学生练写，比照后调整，举一反三，触类旁通，形成技能。更重要的是每堂课中教师都重视对学生书写姿势和写字习惯的培养。课的流程大致殊途同归，平时都可以拿来就用，实效性很强。总之，我们体会到这样一个理念：以人为本，以课为根，既授人以鱼，又授人以渔。这是对学生的长远负责，终生负责。正如我们建湖县第二实验小学的办学理念：“教孩子六年，想孩子六十年。”李响评委在评课时送给大家的一首诗：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”是呀，生活不只是眼前的苟且，还有诗与远方。
雾里看花，直至遍地姹紫嫣红。书香润泽生命，墨香溢满校园，相信书法这朵民族之花在华夏大地上盛开得更加璀璨。我们教育人一直在路上，且行且获，且行且思……装点千千万万个学生的梦，点燃他们心中远大的中国梦。长风破浪正是时，让我们满怀豪情，拥抱明天，创造更美好的未来吧！
一、梅花香自苦寒来——磨课中
当接到通知到参加比赛，短短几周，我们备课组进行了一次又一次地备教材、备学生，再一轮又一轮地试教，听课，提建议，改教案，再听课……，全体磨课组成员多次研读《小学语文新课程标准》，紧扣要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写的质量。”
磨课中，针对所定的赛课内容三年级的《走之》，我们依据低中年级学生的年龄特点，一直在思考：如何让比较沉寂的写字课，充满浓浓的趣味，触摸到汉字的温度，更让书法文化如山间潺潺的溪流在课堂中流淌？至此，我们苦思冥想，各抒己见，真可谓————八仙过海，各显神通。
书法课怎样做到静中有动？众所周知：“兴趣是最好的老师。”低中年级学生对故事特别喜爱，因为故事来源于生活，生活伴随一个个鲜活的故事，所以学生兴趣盎然。我们学校一直致力于书法研究的王校长与李校长争对学生的特点悉心研究，很快有了想法。可以把“走之”的三个特点：倾斜之美、弯曲之美、勃发之美，完美地融合在一个生动的童话故事中。有了故事的穿插，难题迎刃而解。于是就设计了这样的环节：1.怎样才能写好走之呢？哦，它的秘密就藏在一个故事里，想听吗？（想）仔细听：一个国王想挖一条护城河，大臣们有的说直直的小河好看，有的说弯弯的小河好看，你认为呢？2.大功告成，国王在弯弯的护城河里举行了别开生面的帆船比赛。比赛开始，帆船像离弦的箭一样飞驰而过，终于到达了终点。这静止的风帆和飞驰的风帆，你更喜欢谁？3.帆船比赛结束了，国王想给冠军颁奖，面对这两人，你认为谁是冠军？为什么？（简笔画呈现小河、帆船、冠军）这样的设计，既激发了学生主动参与的意识，又容易让学生从故事中悟出走之儿的写字道理。接着再试教，效果果然更胜一筹。
最初的课堂预热，聊聊课间，导出“辵”这个生僻字，觉得教学内容有点零碎。我们的书法课不仅要让学生学会写字，更要在潜移默化中爱上书法，怎样处理这个环节更好呢？我们想到了汉字的演变。穿越时空，追根溯源，触摸文字最初的形态，画一画，猜一猜（甲骨文），感受祖先的造字智慧，变一变，进而带出一串汉字（金文、小篆、隶书、草书、楷书），让学生感受中华书法文化的源远流长。经磨课小组成员反复揣摩与修改，终于有了学生想上的书法课。中华汉字的历史演变，童话故事的巧妙引入，学生的语言表达与写字都成为一件快乐的事。在书法教学的路上，我思辨着、收获着、成长着。
二、豪华落尽见真淳——摩课中
这次赛课的主题是“涵养基本素质提升课堂品质”。强调多媒体课件等多媒体辅助教学设施下架，对参赛教师自身的基本素养提出更高的要求。所用教具少之又少，简单的卡片，老师的简笔画，就连黑板贴也限数量。风一程，雨一程，追寻课堂教学的真课堂，行进之间，终于发现返璞归真，删繁为简，回归原点，注重实效，才是“真”的課堂。正如崔峦老师所说：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”“乱花渐欲迷人眼”去掉美轮美奂的多媒体动与静的画面，去掉不必要的课堂花架子。“豪华落尽见真淳、铅华洗却见本真。”书法课堂中教师的范写，书法知识的讲解，写字方法与要领的归纳，书法文化的渗透与学生自然的互动，生生之间真实的比照、评价，才是真实的、生命生长拔节的课堂。
3月16日，在苏州市吴江区屯村实验小学赛课正式开始了，秦老师亲切的面容，甜甜的语言，精湛的技法，都深深地打动了在座的评委与听课教师。犹记得磨课中，学生们观察故事中的图画与汉字笔画联系时，都能按顺序一一答来。而在赛课中，屯村的学生打破了认知规律，竟然从走之儿的捺说起，让秦老师意想不到，更让坐在后面听课的我焦急难耐。但峰回路转，柳暗花明，“打铁还需自身硬”，秦老师基本功扎实，跟随学生的回答，以学定教，打破自己的教学过程，重组教学环节，有效地化难为易，也使得此举成为课堂的一大亮点。秦老师在课堂上蹲下身子关注学生，尊重学生，调动学生的全部感官积极参与观察，主动发现，思考走之儿的书写规律与集字要领，从而让学生乐学爱思，会学善思，真正让他们成为学习的主人。课已尽而意未尽，这堂课学习倾斜的“走之”，还可以写出上下对正的“走之”，鼓励学生课后去书写，去创造，把学习引向更广阔的书法天地。其他的参赛教师，有的在黑板上画空心字；有的直接出示字帖，以例字带全面；有的画辅助线引导学生总结要领；有的现场书写名句送给学生……使学生的书法素养在潜移默化中得到提高。一帖、一笔、一画、一张口道尽此次书法课堂的真谛。真是自己的课堂小世界，观摩的课堂大世界。
三、长风破浪正是时——评课后
回顾整个赛课的流程，许多教师已经熟记于心。导人新课，揭示课题（偏旁或结构等），观察字帖总结书写要领，老师范写，学生练写，比照后调整，举一反三，触类旁通，形成技能。更重要的是每堂课中教师都重视对学生书写姿势和写字习惯的培养。课的流程大致殊途同归，平时都可以拿来就用，实效性很强。总之，我们体会到这样一个理念：以人为本，以课为根，既授人以鱼，又授人以渔。这是对学生的长远负责，终生负责。正如我们建湖县第二实验小学的办学理念：“教孩子六年，想孩子六十年。”李响评委在评课时送给大家的一首诗：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”是呀，生活不只是眼前的苟且，还有诗与远方。
雾里看花，直至遍地姹紫嫣红。书香润泽生命，墨香溢满校园，相信书法这朵民族之花在华夏大地上盛开得更加璀璨。我们教育人一直在路上，且行且获，且行且思……装点千千万万个学生的梦，点燃他们心中远大的中国梦。长风破浪正是时，让我们满怀豪情，拥抱明天，创造更美好的未来吧！