【摘 要】
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前几天,我和几位老师一起到初一年级听课,上课内容是数学12.1开平方和平方根,上课老师是一位教龄只有两年的年轻女教师。这节课结束以后,几位听课老师聚在一起,交流了各自的
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前几天,我和几位老师一起到初一年级听课,上课内容是数学12.1开平方和平方根,上课老师是一位教龄只有两年的年轻女教师。这节课结束以后,几位听课老师聚在一起,交流了各自的一些主要想法,本人仔细聆听后思考了一下,感觉有些想法需要记录下来再反思一下,对自己今后的教学不无裨益,而且还可以跟年轻教师一起交流感悟。希望在今后的教学中,大家都能够有意识地改进自己的教学过程,增强学生意识,提高课堂教
A few days ago, I went to the first grade with several teachers to attend lectures. The contents of the class were 12.1 kPa and square root of mathematics. The class teacher was a young female teacher with only two years of teaching experience. After the end of this lesson, several lecture teachers gathered together to exchange some of their main ideas. After listening carefully, I thought about it and felt that some ideas need to be recorded and rethought, which is not help for my future teaching. Moreover, You can also exchange insights with young teachers. Hope that in the future of teaching, we all can consciously improve their own teaching process, enhance student awareness and improve classroom teaching
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摘 要:小组合作学习在国内外早已成为一种被广泛认同的学习方法。在我们的化学课堂教学中,经常看到教师采用小组的形式讨论问题或进行实验,但有时并未观察到这种学习方法在促进学生发展上的优势所在。那么,到底是哪个环节出了问题?本文是笔者通过理论研究和一段时间的教学实践和观摩之后对这一问题所做的简要探讨。 关键词:合作学习;化学教学;摸索尝试 中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1992
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