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摘 要：与其他学科相比，高中物理的学习内容更加抽象，而且逻辑思维性更强。不仅是教师觉得教起来有一定难度，学生学起来更难，这样就让学生失去对物理学习的信心。所以要求教師在教学的过程中要充分结合学生的学习特点，掌握他们的心理，培养他们对物理学科的解题能力，这样才能增强他们对物理知识的理解。本文将对高中物理教学中解题能力的培养方法进行探讨，旨在可以提高学生的解题能力。
关键词：高中物理教学；解题能力；培养方法策略
物理学科是一门运用性十分强的学科，生活中很多现象都可以用物理知识来解释，所谓学好数理化，走遍天下都不怕，充分说明了物理学习的重要性。在学生的高中生涯中必定得学习物理知识，它有利于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，为以后学生步入社会中解决生活、工作中的实际问题有着巨大的帮助。但是高中物理学习不同于初中，初中都是基础知识点学习，高中物理的难度加大很多，如果不能很好的掌握物理学习方法，那么在解题中就会遇到重重困难，所以教师要在培养学生解题能力方面下功夫，这样才能提高课堂学习效率。
一、高中物理教学中解题能力培养的重要性
我们都知道高中物理知识量非常广泛，而且教材的抽象性和综合性不断增强，再加上受传统应试教育的影响，所以直接导致高中物理教学效率低下。学生学习物理的主要目的就是要掌握学习方法，来解决实际问题，那么对学生解题能力的培养很重要，只有传统的教学方法，才能制定出吸引学生对物理学习兴趣的教学方法，提高教师的教学效率。继而培养学生自主探究学习能力，在他们自主学习的过程中才会发现其实各种题型都是万变不离其宗的，才能便于他们找到解题思绪。而且在传统的解题培养过程中，教师都忽视了学生思维启发性和知识点拓展的重要性，学生思维得不到解放，那么就会严重影响他们的解题头绪。在当今的教育要求下，学生能力的发展离不开解题能力的培养，它可以提高物理教学质量，强化学生学习能力，所以高中物理教学中解题能力的培养是十分重要的。
二、培养学生高中物理解题能力的方法
1.提高学生学习物理的积极性
学生学习兴趣和积极性才是学生学习最好的老师。我国学生受长期以来应试教育的影响，大部分课堂时间不是在听老师讲解，就是在做题强化训练，所以这种教学模式已经让很多学生产生了厌烦的心理，他们慢慢的失去了学习物理的兴趣。所以第一步就是要改变教学模式，提高学生学习物理的兴趣，只有这样才能慢慢的提高学生物理解题能力。吸引学生学习物理知识兴趣的方法多种多样，比较切实可行的就有结合生活现象进行解题，为学生设置真实的情境，加强物理实验的开展以及组织学生合作探讨等形式。等到学生学习兴趣提起来以后，自然而然就会跟着教师的步伐，学好基础知识，将它运用到物理解题中。比如在学习摩擦力的时候，教师就可以结合生活中的事例，通过学生对生活现象的观察和体验来解决物理问题。在摩擦力的学习中为了能够让学生直观的理解摩擦力，可以问学生“在冰雪天气行走和平时晴朗天气在路上行走的不同感受，问到学生平时行走时，什么力充当了动力？”学生们通过回忆思考以后都可以得出答案，而且还可以有效的提高他们的学习兴趣。
2.解题方法的正确性
培养学生解题能力的提高，必须是得建立在正确的解题方法上的。解题方法的正确性直接关系到解题能力的提升。教师在教学中要传授正确的解题方法，从认真审题开始，到选取解题策略，最后得出答案，并对整个解题方法和思路进行评价。学生能否灵活运用物理知识在于提高学生解题能力上。在物理教学中教师不仅要教会学生基础物理知识，还要教会他们将物理知识进行关联，引导他们建立一套系统的解题方法。比如在力学的学习中，要搞清楚摩擦力、动力以及阻力之间的关联，才能在遇到力学题目中具体的解决。摩擦力方向始终与物体运动方向或是即将运动的方向相反，如果一个物体在斜面向下滑动，受阻力自然就沿斜面向上，如果没有滑动，没有摩擦力，物体就会向下运动，这个方向就是物体即将运动的方向，所以物体受摩擦力影响是向上的，而滑动的情况就是滑动摩擦力。只有弄明白他们之间的关联才能正确的解题。
3.学生综合能力的培养
在物理题目中会遇到各型各样的题型，它是对学生综合能力的考验。所以说要想提高学生的解题能力，综合能力的培养很重要。首先教师要培养学生的抽象思维能力，因为高中物理公式都是通过抽象思维得来的，如果学生具备了抽象思维能力，那么在解题中将其充分运用，解题就会变得事半功倍。教师在课堂上可以通过不断提问发散学生的思维进行训练。其次，物理题目的解答需要学生展开空间想象，根据自己想象出来的图像绘出分析图，辅助理解。比如在题为：把长为L的铁钉钉入木板中，每打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为K，问把此钉子全部打入木板中，需要打击多少次？在这个题目中没有为学生画出示意图，学生只能凭借空间想象画出示意图，这样才能便于理解和答题。所以教师在教学中要重视对学生思维能力的培养，这样才能辅助他们解题能力的提高。
4.提高学生归纳总结能力
学生要将平时经常出错的题目进行收集，分析出现问题的原因，并对易错知识点进行归纳，发现他们之间的联系，只有做到物理知识点的融会贯通才能保证在以后的解题中，采取正确的解题思路。同时还要不断加强训练，多做题目，做到熟能生巧。对学过的知识点进行回顾和总结，做到将新旧知识点进行衔接，活学活用。
三、小结
高中物理解题能力的培养十分重要，它是衡量学生对物理知识掌握情况最好的评价。所以在教学中教师要不断提高学生的解题能力，从提高学生学习物理兴趣开始，到教会学生完整的解题方法和思路，加强对他们各种思维能力的培养，只有这样才能从根本上提高学生的解题能力，继而提高物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]李响.谈高中物理力学三大解题技巧[J].中华少年，2017（02）.
[2]赵秀娥.常用思维方法在高中物理解题中的应用[J].数理化学习（教育理论版），2016（11）.
[3]赵占伟.浅谈高中物理教学中解题能力的培养[J].课程教育研究，2016（26）.
[4]熊召波.谈高中物理教学中解题能力的培养[J].西部素质教育，2016（13）.
关键词：高中物理教学；解题能力；培养方法策略
物理学科是一门运用性十分强的学科，生活中很多现象都可以用物理知识来解释，所谓学好数理化，走遍天下都不怕，充分说明了物理学习的重要性。在学生的高中生涯中必定得学习物理知识，它有利于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，为以后学生步入社会中解决生活、工作中的实际问题有着巨大的帮助。但是高中物理学习不同于初中，初中都是基础知识点学习，高中物理的难度加大很多，如果不能很好的掌握物理学习方法，那么在解题中就会遇到重重困难，所以教师要在培养学生解题能力方面下功夫，这样才能提高课堂学习效率。
一、高中物理教学中解题能力培养的重要性
我们都知道高中物理知识量非常广泛，而且教材的抽象性和综合性不断增强，再加上受传统应试教育的影响，所以直接导致高中物理教学效率低下。学生学习物理的主要目的就是要掌握学习方法，来解决实际问题，那么对学生解题能力的培养很重要，只有传统的教学方法，才能制定出吸引学生对物理学习兴趣的教学方法，提高教师的教学效率。继而培养学生自主探究学习能力，在他们自主学习的过程中才会发现其实各种题型都是万变不离其宗的，才能便于他们找到解题思绪。而且在传统的解题培养过程中，教师都忽视了学生思维启发性和知识点拓展的重要性，学生思维得不到解放，那么就会严重影响他们的解题头绪。在当今的教育要求下，学生能力的发展离不开解题能力的培养，它可以提高物理教学质量，强化学生学习能力，所以高中物理教学中解题能力的培养是十分重要的。
二、培养学生高中物理解题能力的方法
1.提高学生学习物理的积极性
学生学习兴趣和积极性才是学生学习最好的老师。我国学生受长期以来应试教育的影响，大部分课堂时间不是在听老师讲解，就是在做题强化训练，所以这种教学模式已经让很多学生产生了厌烦的心理，他们慢慢的失去了学习物理的兴趣。所以第一步就是要改变教学模式，提高学生学习物理的兴趣，只有这样才能慢慢的提高学生物理解题能力。吸引学生学习物理知识兴趣的方法多种多样，比较切实可行的就有结合生活现象进行解题，为学生设置真实的情境，加强物理实验的开展以及组织学生合作探讨等形式。等到学生学习兴趣提起来以后，自然而然就会跟着教师的步伐，学好基础知识，将它运用到物理解题中。比如在学习摩擦力的时候，教师就可以结合生活中的事例，通过学生对生活现象的观察和体验来解决物理问题。在摩擦力的学习中为了能够让学生直观的理解摩擦力，可以问学生“在冰雪天气行走和平时晴朗天气在路上行走的不同感受，问到学生平时行走时，什么力充当了动力？”学生们通过回忆思考以后都可以得出答案，而且还可以有效的提高他们的学习兴趣。
2.解题方法的正确性
培养学生解题能力的提高，必须是得建立在正确的解题方法上的。解题方法的正确性直接关系到解题能力的提升。教师在教学中要传授正确的解题方法，从认真审题开始，到选取解题策略，最后得出答案，并对整个解题方法和思路进行评价。学生能否灵活运用物理知识在于提高学生解题能力上。在物理教学中教师不仅要教会学生基础物理知识，还要教会他们将物理知识进行关联，引导他们建立一套系统的解题方法。比如在力学的学习中，要搞清楚摩擦力、动力以及阻力之间的关联，才能在遇到力学题目中具体的解决。摩擦力方向始终与物体运动方向或是即将运动的方向相反，如果一个物体在斜面向下滑动，受阻力自然就沿斜面向上，如果没有滑动，没有摩擦力，物体就会向下运动，这个方向就是物体即将运动的方向，所以物体受摩擦力影响是向上的，而滑动的情况就是滑动摩擦力。只有弄明白他们之间的关联才能正确的解题。
3.学生综合能力的培养
在物理题目中会遇到各型各样的题型，它是对学生综合能力的考验。所以说要想提高学生的解题能力，综合能力的培养很重要。首先教师要培养学生的抽象思维能力，因为高中物理公式都是通过抽象思维得来的，如果学生具备了抽象思维能力，那么在解题中将其充分运用，解题就会变得事半功倍。教师在课堂上可以通过不断提问发散学生的思维进行训练。其次，物理题目的解答需要学生展开空间想象，根据自己想象出来的图像绘出分析图，辅助理解。比如在题为：把长为L的铁钉钉入木板中，每打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为K，问把此钉子全部打入木板中，需要打击多少次？在这个题目中没有为学生画出示意图，学生只能凭借空间想象画出示意图，这样才能便于理解和答题。所以教师在教学中要重视对学生思维能力的培养，这样才能辅助他们解题能力的提高。
4.提高学生归纳总结能力
学生要将平时经常出错的题目进行收集，分析出现问题的原因，并对易错知识点进行归纳，发现他们之间的联系，只有做到物理知识点的融会贯通才能保证在以后的解题中，采取正确的解题思路。同时还要不断加强训练，多做题目，做到熟能生巧。对学过的知识点进行回顾和总结，做到将新旧知识点进行衔接，活学活用。
三、小结
高中物理解题能力的培养十分重要，它是衡量学生对物理知识掌握情况最好的评价。所以在教学中教师要不断提高学生的解题能力，从提高学生学习物理兴趣开始，到教会学生完整的解题方法和思路，加强对他们各种思维能力的培养，只有这样才能从根本上提高学生的解题能力，继而提高物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]李响.谈高中物理力学三大解题技巧[J].中华少年，2017（02）.
[2]赵秀娥.常用思维方法在高中物理解题中的应用[J].数理化学习（教育理论版），2016（11）.
[3]赵占伟.浅谈高中物理教学中解题能力的培养[J].课程教育研究，2016（26）.
[4]熊召波.谈高中物理教学中解题能力的培养[J].西部素质教育，2016（13）.