【摘 要】
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案例(一)rn案例片段描述:rn“对蜡烛及其燃烧的探究”是九年级化学上册第一单元的课题2的一个“活动与探究”,也是初三学生迈入化学科学殿堂所接触到的第一个探究性活动.笔者
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案例(一)rn案例片段描述:rn“对蜡烛及其燃烧的探究”是九年级化学上册第一单元的课题2的一个“活动与探究”,也是初三学生迈入化学科学殿堂所接触到的第一个探究性活动.笔者在一次开学初的教学调研中,正好听到了一位青年教师上的这一课题.在课的导入上,青年教师充分显示了自己熟练的现代教育技术应用水平,借助丰富的视频及图片资料,把学生的思绪引向了“化学是一门以实验为基础的科学”的主题.然而,当课堂教学进入到“活动与探究”这一环节时,该教师简单地问了一句“有没有预习?”,在听到绝大多数非常响亮的“预习了.”的回答后,就马上布置学生两人一组(同桌之间)根据教材安排开始活动探究,教室里顿时异常热闹.教师则站在讲台前翻翻备课笔记,偶尔也转到位于前排的四个小组看看、问问……
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