随着基础教育改革的深入发展，学校音乐教育受到越来越多人们的重视。作为小学音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，从而在情操上接受陶冶，道德上受到影响，心灵上得到启发。情境交融，美在其中 ，当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜能，这是音乐教学中最重要的一项。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的启发需要教师开设生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。
　　一、音乐情感艺术对学生的重要性
　　音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律和美妙的音色来表达，对学生的情感世界、道德观念的渗透和影响是很大的。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的心情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生创设教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。、音乐教学也可以教育学生。音乐教材中含有丰富的德育内容，它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。音乐教学中主要是以爱国主义教育为中心展开的，大多数是帮助学生形成高尚的道德品格和健全的心理。启发学生内在美，激发唱歌的兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入学习音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去。
　　二、情境的创设启发了学生的无穷想象
　　由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开自己的想象的翅膀，随着音乐旋律的变化而得到启发，脑海里的情景可以不断变化。如果在一种死板、枯燥的环境下，学生无法发挥音乐欣赏的想象力、创造力。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的情境，从而引导学生去想象。我在刚教完的歌曲《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且唤发出了五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。前12个小节为第一乐段，后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅；第二段具有强烈的想象力和使命感，情绪激烈，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了学生的想象力，所以很快得到了学生的喜爱和兴趣。我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。
　　三、音乐以乐为本培养情操
　　音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚品德。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的情操，提高学生的审美性，使学生们健康快乐地成长。小学音乐教材中含有这方面内容的歌曲很多，如《歌唱祖国》、《祖国祖国多美丽》、《美丽的祖国》等都是进行爱国主义教育的；《假如幸福的话拍拍手吧》、《学雷锋》、《每当我走过老师窗前》等都是热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的。因此，在音乐教学时，就要以乐为本，培养学生的高尚情操。它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律和美妙的音色来表情达意，它能给人们带来美的享受，使人们在音乐中陶醉，从而产生一种精神力量。所以，在音乐教学中，要充分利用这块沃土，将德育教育容于音乐教学之中，用音乐激发学生的爱国热情和乐观意识，让他们的心灵深处绽开热爱之花。让更多的农村孩子感受到音乐艺术带来的无穷生机与喜悦。
　　总之，在这个从情感认识到感知体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握音乐知识，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。 在音乐教学中，教师要积极、努力创造活跃的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，努力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。