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【摘 要】在初中语文教材之中，《陋室铭》是非常重要的一篇文章。如何展开教学活动，以此完成高效课堂的打造，一直都是教师需要深入思考的问题。教师理应对教学方法展开全面优化，结合学生们的实际情况，促使其有效投入到日常学习活动之中。本篇文章主要描述了在进行《陋室铭》教学的时候，打造高效课堂的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。
【關键词】初中语文;高效课堂;陋室铭;教学
《陋室铭》是刘禹锡创作的经典名篇，尽管篇幅不长，但文字描述极为优美，充满意蕴，主要将作者独有的人格思想展现了出来。教师在进行教学的时候，理应将学生对文章内容的理解考虑进来，以此为基础进行提问，并逐步完成教学拓展，进而完成高效课堂的打造工作。
一、做好诵读工作
对古文而言，为了保证学习的实际效果，诵读一直都是最为有效的一种方式，可以帮助学生们起到基础巩固的效果。因此在进行《陋室铭》教学的时候，教师同样可以安排学生们进行诵读。相比于现代文，古文的语言使用非常简洁，并且有着较高的思想内涵。只有做到多次阅读，才能完成细细品味，从中找出语言使用的精髓所在。在进行授课的时候，教师理应做好引导工作，通过诵读，让其深入其中，认真感受具体内涵，以此提升自身的语感水平。诸如，在讲解《陋室铭》的时候，教师便可以为学生通过多种不同的诵读方式，并根据自己的实际情况，合理选择。
其一，以文章注释作为重要参考，逐一理解每一个陌生字词的具体含义，从而能够大致了解全文内容的表达。之后再进行低声诵读，完成文章学习。
其二，通过应用多媒体技术，为学生们提供一篇删除了标点符号，并使用简体语言表达的《陋室铭》文章，安排学生们进行集体诵读。
其三，使用多媒体技术，为学生们直接呈现一篇全是繁体字的《陋室铭》文章，同样安排学生们进行诵读。
其四，使用多媒体技术，为学生们展现一篇将字句全部去除的空白文本，让学生们根据自身脑海中的回忆，一边诵读，一边回忆，将文章完全补齐。
之所以采取多种不同的方式，主要目的便是扎实基础，帮助学生不断巩固。不仅能够熟悉每一个汉字的写法和表达，同时还能激发自身潜在的学习兴趣，并加深自己对于文本本身的情感。长此以往，学生们便会养成良好的个人习惯，为其未来的学习提供帮助。
二、做好教学提问
对于初中教学来说，如果单纯依靠教师自己进行传递，效果自然很难令人满意。只有当学生认识到学习的意义所在时，才能全身心投入到文章学习过程之中，提升自身综合素养。一般来说，为了促进思维动力，最为有效的方式便是问题生成。在进行初中语文教学的时候，问题生成的基本含义主要涉及两个部分，分别是教师进行提问以及教师进行指导。
其一，在实际教学的时候，教师可以参照文本本身，合理展开提问，以此完成引导工作，帮助学生们更好地完成学习任务。诸如在对原文的第二部分进行讲解的过程中，教师便可以通过应用多媒体设备，向学生们提问：“陋室到底处在怎样的环境之中？”“作者自己的社交生活是什么样的？”“‘鸿儒’、‘白丁’以及‘灵’等字词具体是指什么？”“‘绿’、‘乱’的表达和现代字有怎样的区别？”“文章最后的‘何陋之有’具体含义又是什么？”基于教师的问题，并和学生自身的思维模式结合在一起，可以让其在短时间内迅速进入到学习状态之中，积极思考。如此一方面能够有效完成基本字词的学习工作，另一方面还能确保整个课堂进入到较为活跃的状态之中，引导学生快速融入教学氛围，进而提升学习的实际效果。
其二，在进行授课的时候，教师进行提问，学习进行回答，可以看作是引导工作的基础。为了能够将问题的引导性价值全部发挥出来，教师理应引导学生自主发现问题所在，自主提问，并自己想办法进行处理，以此对自身质疑思维起到培养效果。在针对《陋室铭》第三部分进行教学的时候，教师便可以采取这种方法，为学生提前预留出充足的时间，让其基于自己的想法，自由思考，通过文章体会之后，提出自己的问题。诸如：“‘陋室铭’中的‘铭’是什么意思？”“与其他文体进行对比，‘铭’到底有怎样的特点？”“通过怎样的感情进行阅读效果最佳？”“文章的开头和结尾分别应用了哪些修辞方式？实际起到了怎样的效果？”对于这些问题，教师可以让学生们以小组的形式一同探究，各自提出自己的想法。如果仍然无法得出最终的答案，教师可以提供帮助，做出相应的指导，促使学生们得出答案。
三、依靠假想带动思考
在进行文言文教学的时候，教师会在有些时候尝试对原文内容进行一定程度的“曲解”，以此引发学生们的质疑，从而起到出奇制胜的效果。因此，教师应当尝试从一些较为独特的角度出发，提出特有的问题，促使学生自身的思维发展能够找到特定的起点，并基于其他思路进行考虑，进而确保自身思维模式不会长时间固定在单一模式之上。
例如，在进行《陋室铭》教学的时候，教师便可以对原文内容进行翻译，并故意翻译错误。诸如：“山本身不在于自己到底有多高，只要有神仙为其命名就可以了，而水本身也不在于自己到底有多深，只要有蛟龙显示灵验就可以了。尽管眼前的房子非常简陋，但是只要作者自己品德高尚，足够芳香，自然也不再简陋……”由于整个翻译错误百出，而且非常明显，自然会引起学生的注意，从而积极发言，告知教师的错误，并思考错误具体出现的原因所在。通过采取这种方式，可以使得学生自身的思维模式得到进一步拓展，同时对重点内容的理解也会有所加深。
四、以激趣完成联想
对于课堂的尾声阶段，其实和教学的开头一样非常重要，同样需要时刻贯彻高效性的基本理念。只有每一个阶段都足够高效，整个课堂教学的效果才能令人完全满意。所以，在教学后期阶段，教师可以尝试采取迁移教学的方式，也就是引导学生将自己早期学过的知识内容和当前的教学融合在一起，以此完成教学提升，激发学生的联想。诸如在完成《陋室铭》教学之后，教师便可以提出两个问题：“作者在开头部分提出了‘山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵’的想法，具体和我们生活中常常见到的哪些俗语有着异曲同工之妙？”通过这种方式，可以有效完成迁移工作，帮助学生从课堂教学的思路之中完全走出，深入到自己的日常生活之中，逐步完成拓展。不仅如此，除了能够通过提问进行促进之外，课后讨论也是非常有效的一种方式，而且很容易形成激趣效果。教师基于原文的知识内容，对学生进行有效引导，让其积极投入到讨论活动之中，逐步促使自身思维模式得到强化，进而为高效课堂的创设奠定良好基础，为学生自身的全面发展提供多方面帮助。
五、结束语
综上所述，在进行语文教学的时候，为了保证学生们能够快速融入到教学活动之中，加深知识理解。教师自然需要尝试为其打造高效课堂，在进行《陋室铭》教学时，便可以应用这一方法。这样一来，学生们不但能够完成知识记忆，而且还能在原有基础上完成拓展，获得更多课堂之外的内容，进而提升自身的学习效果，为自身发展带来多方面益处。
【参考文献】
[1]程玉.基于深圳教育云的初中语文教学——以《陋室铭》一课为例[J].中国信息技术教育，2018，299（23）：47-48+62
[2]金爱琴.以《陋室铭》的教学为例谈追问的教学方法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2016，（10）：48
[3]罗雪晴.《陋室铭》课例比较分析——以余映潮、郑永威老师的课堂实录为例[J].语文课内外，2018，（21）：66
（江苏省南通市通州区袁灶初级中学，江苏 南通 226324）
【關键词】初中语文;高效课堂;陋室铭;教学
《陋室铭》是刘禹锡创作的经典名篇，尽管篇幅不长，但文字描述极为优美，充满意蕴，主要将作者独有的人格思想展现了出来。教师在进行教学的时候，理应将学生对文章内容的理解考虑进来，以此为基础进行提问，并逐步完成教学拓展，进而完成高效课堂的打造工作。
一、做好诵读工作
对古文而言，为了保证学习的实际效果，诵读一直都是最为有效的一种方式，可以帮助学生们起到基础巩固的效果。因此在进行《陋室铭》教学的时候，教师同样可以安排学生们进行诵读。相比于现代文，古文的语言使用非常简洁，并且有着较高的思想内涵。只有做到多次阅读，才能完成细细品味，从中找出语言使用的精髓所在。在进行授课的时候，教师理应做好引导工作，通过诵读，让其深入其中，认真感受具体内涵，以此提升自身的语感水平。诸如，在讲解《陋室铭》的时候，教师便可以为学生通过多种不同的诵读方式，并根据自己的实际情况，合理选择。
其一，以文章注释作为重要参考，逐一理解每一个陌生字词的具体含义，从而能够大致了解全文内容的表达。之后再进行低声诵读，完成文章学习。
其二，通过应用多媒体技术，为学生们提供一篇删除了标点符号，并使用简体语言表达的《陋室铭》文章，安排学生们进行集体诵读。
其三，使用多媒体技术，为学生们直接呈现一篇全是繁体字的《陋室铭》文章，同样安排学生们进行诵读。
其四，使用多媒体技术，为学生们展现一篇将字句全部去除的空白文本，让学生们根据自身脑海中的回忆，一边诵读，一边回忆，将文章完全补齐。
之所以采取多种不同的方式，主要目的便是扎实基础，帮助学生不断巩固。不仅能够熟悉每一个汉字的写法和表达，同时还能激发自身潜在的学习兴趣，并加深自己对于文本本身的情感。长此以往，学生们便会养成良好的个人习惯，为其未来的学习提供帮助。
二、做好教学提问
对于初中教学来说，如果单纯依靠教师自己进行传递，效果自然很难令人满意。只有当学生认识到学习的意义所在时，才能全身心投入到文章学习过程之中，提升自身综合素养。一般来说，为了促进思维动力，最为有效的方式便是问题生成。在进行初中语文教学的时候，问题生成的基本含义主要涉及两个部分，分别是教师进行提问以及教师进行指导。
其一，在实际教学的时候，教师可以参照文本本身，合理展开提问，以此完成引导工作，帮助学生们更好地完成学习任务。诸如在对原文的第二部分进行讲解的过程中，教师便可以通过应用多媒体设备，向学生们提问：“陋室到底处在怎样的环境之中？”“作者自己的社交生活是什么样的？”“‘鸿儒’、‘白丁’以及‘灵’等字词具体是指什么？”“‘绿’、‘乱’的表达和现代字有怎样的区别？”“文章最后的‘何陋之有’具体含义又是什么？”基于教师的问题，并和学生自身的思维模式结合在一起，可以让其在短时间内迅速进入到学习状态之中，积极思考。如此一方面能够有效完成基本字词的学习工作，另一方面还能确保整个课堂进入到较为活跃的状态之中，引导学生快速融入教学氛围，进而提升学习的实际效果。
其二，在进行授课的时候，教师进行提问，学习进行回答，可以看作是引导工作的基础。为了能够将问题的引导性价值全部发挥出来，教师理应引导学生自主发现问题所在，自主提问，并自己想办法进行处理，以此对自身质疑思维起到培养效果。在针对《陋室铭》第三部分进行教学的时候，教师便可以采取这种方法，为学生提前预留出充足的时间，让其基于自己的想法，自由思考，通过文章体会之后，提出自己的问题。诸如：“‘陋室铭’中的‘铭’是什么意思？”“与其他文体进行对比，‘铭’到底有怎样的特点？”“通过怎样的感情进行阅读效果最佳？”“文章的开头和结尾分别应用了哪些修辞方式？实际起到了怎样的效果？”对于这些问题，教师可以让学生们以小组的形式一同探究，各自提出自己的想法。如果仍然无法得出最终的答案，教师可以提供帮助，做出相应的指导，促使学生们得出答案。
三、依靠假想带动思考
在进行文言文教学的时候，教师会在有些时候尝试对原文内容进行一定程度的“曲解”，以此引发学生们的质疑，从而起到出奇制胜的效果。因此，教师应当尝试从一些较为独特的角度出发，提出特有的问题，促使学生自身的思维发展能够找到特定的起点，并基于其他思路进行考虑，进而确保自身思维模式不会长时间固定在单一模式之上。
例如，在进行《陋室铭》教学的时候，教师便可以对原文内容进行翻译，并故意翻译错误。诸如：“山本身不在于自己到底有多高，只要有神仙为其命名就可以了，而水本身也不在于自己到底有多深，只要有蛟龙显示灵验就可以了。尽管眼前的房子非常简陋，但是只要作者自己品德高尚，足够芳香，自然也不再简陋……”由于整个翻译错误百出，而且非常明显，自然会引起学生的注意，从而积极发言，告知教师的错误，并思考错误具体出现的原因所在。通过采取这种方式，可以使得学生自身的思维模式得到进一步拓展，同时对重点内容的理解也会有所加深。
四、以激趣完成联想
对于课堂的尾声阶段，其实和教学的开头一样非常重要，同样需要时刻贯彻高效性的基本理念。只有每一个阶段都足够高效，整个课堂教学的效果才能令人完全满意。所以，在教学后期阶段，教师可以尝试采取迁移教学的方式，也就是引导学生将自己早期学过的知识内容和当前的教学融合在一起，以此完成教学提升，激发学生的联想。诸如在完成《陋室铭》教学之后，教师便可以提出两个问题：“作者在开头部分提出了‘山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵’的想法，具体和我们生活中常常见到的哪些俗语有着异曲同工之妙？”通过这种方式，可以有效完成迁移工作，帮助学生从课堂教学的思路之中完全走出，深入到自己的日常生活之中，逐步完成拓展。不仅如此，除了能够通过提问进行促进之外，课后讨论也是非常有效的一种方式，而且很容易形成激趣效果。教师基于原文的知识内容，对学生进行有效引导，让其积极投入到讨论活动之中，逐步促使自身思维模式得到强化，进而为高效课堂的创设奠定良好基础，为学生自身的全面发展提供多方面帮助。
五、结束语
综上所述，在进行语文教学的时候，为了保证学生们能够快速融入到教学活动之中，加深知识理解。教师自然需要尝试为其打造高效课堂，在进行《陋室铭》教学时，便可以应用这一方法。这样一来，学生们不但能够完成知识记忆，而且还能在原有基础上完成拓展，获得更多课堂之外的内容，进而提升自身的学习效果，为自身发展带来多方面益处。
【参考文献】
[1]程玉.基于深圳教育云的初中语文教学——以《陋室铭》一课为例[J].中国信息技术教育，2018，299（23）：47-48+62
[2]金爱琴.以《陋室铭》的教学为例谈追问的教学方法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2016，（10）：48
[3]罗雪晴.《陋室铭》课例比较分析——以余映潮、郑永威老师的课堂实录为例[J].语文课内外，2018，（21）：66
（江苏省南通市通州区袁灶初级中学，江苏 南通 226324）