【摘 要】
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“他们都说我长得丑,我再也不要去上学了!”周五,班上的小萱没来上学,我打电话询问时,她在电话里哭泣,一次次地高声叫着她不想上学,我听了很着急——她比较内向,不要做出什么傻事来!当面沟通的效果是最佳的,所以我赶紧抽空去她家家访。小萱,个子高高的,坐在最后一排。这个小学三年级女生,平时跟同学交流较少,喜欢一个人默默地写作业或是静静地看书,属于平时不太要教师操心的学生。
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“他们都说我长得丑,我再也不要去上学了!”周五,班上的小萱没来上学,我打电话询问时,她在电话里哭泣,一次次地高声叫着她不想上学,我听了很着急——她比较内向,不要做出什么傻事来!当面沟通的效果是最佳的,所以我赶紧抽空去她家家访。小萱,个子高高的,坐在最后一排。这个小学三年级女生,平时跟同学交流较少,喜欢一个人默默地写作业或是静静地看书,属于平时不太要教师操心的学生。
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在教学过程中,学生的学习兴趣往往是最好的老师。老师在教学过程中一般充当着“组织者”“合作者”,高中语文老师在传授学生知识的时候,老师可以增强学生的学习目的,使朗读更加有感情,同时要注重中国传统文化的熏陶,发挥一定的教学机制。老师应该善于将舞台留给学生,注重引导学生主动学习,利用当代互联网,更加有效地向学生传授知识。本文针对如何激发学生在高中语文学习方面展开了分析。对今后的语文教学有一定的建设性作用。
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