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摘 要： 在目前的初中数学教学中， 为帮助学生在考试中获取较高分数， 我们往往注重知识的传授和解题技能的训练，相对忽视了学生个人兴趣的培养。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力，兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。
关键词： 初中数学；学生；兴趣
一个初中数学教师，课堂上怎样吸引学生，怎样激发学生的兴趣是非常重要的。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授，还需学生对它产生良好的学习兴趣。初中生意志薄弱，有意注意的能力虽然正在增强，但却不能持久，他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事情避而远之，受情绪影响较大，抽象思维也较差。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态， 能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。所以，教师应根据学生的现实情况设计教学，注重激发学生的学习兴趣。
一、创设丰富的问题情境，激发学生学习兴趣
挖掘课程资源，创设多式多样、丰富多彩的教学情景是激发学生兴趣的一种好的方法。创设悬念情景可以尽快集中学生的注意力，激发其求知欲望。创设惊诧情景，使学生既有“意外刺激”之效果，又有“真有其事”之疑虑，这样学生才能激情昂扬地去反思，去探索。创设疑虑情景，让学生有足够的思想准备应付各种可能的困难，并专心致志地去克服。创设问题情景，尽管在学生们的假设猜想过程中，得不到肯定的答案，但是激发了学生的求知欲，也使学生认识到新知识的复杂性。
二、重视感情投资，保持学生学习的兴趣
重视师生情感交流，转变学生对数学的态度是激发学生学习兴趣的有效途径。平时，教师应多和学生接触，多方位交流，在学生有困难时给予帮助，在学生思想不稳定时进行思想教育。另外教师还应有得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，这一切都会有助于建立良好的师生关系，使学生对教师产生一种亲切感、信任感，无形中建立起一种威信，从而使学生“亲其师而信其道”。
著名心理学家皮亚杰指出：“学生学习如果离开了兴趣，学习就会中止，兴趣之所以能持续，主要由于有情感”。教育活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系直接制约学生的感情和意志，影响学生的认知活动。学生对教师个人的喜欢和崇拜会直接关系到他对这门学科的喜欢与投入。教师在教学中表现出强烈的敬业精神以及自如的艺术化教学都将化为对学生学习数学的激励。因而，教师要热爱自己所教的学科，不断地学习新知识，扩大知识面，将自己所获得的新知识、新信息及时地传递给学生，与学生交流。让学生知道，只有提高自学能力，勇敢地接受新技术的挑战，才会提高自己的数学知识与修养。教师要热爱学生、信任学生，重视感情投资，建立友好的师生关系，经常与他们一起探讨问题、交流学习新知识的经验、体会，相互质疑。这种融洽而严谨的学习气氛，能唤起学生的好胜心和学习兴趣，使学生能自学地投入自主学习中去。
三、改善学习习惯，培养学生自主学习
良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。要想在学习上取得成功，就要保持对学习的兴趣，那就得养成良好的学习习惯。有一位教育家说过这样一句话：“一种好的学习习惯比学的肤浅的知识更为重要，它是学有所得的前提和保障。”习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会是支配人生的一种力量。良好的习惯往往成就一生，但习惯的养成并非一蹴而就，而是需要一个过程。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。要培养学生自主学习，首先教师应正确认识课堂教学中学生的主体地位与教师主导作用的关系。在课堂中最大限度地释放每个学生的潜能，提高课堂效益，有效成功的引导，可以让学生在数学知识海洋中遨游，培养起学习的兴趣，点燃其智慧的火花。其次在课堂中，既要鼓励学生的创新热情，又要创造机会让学生多想、多讲，共同讨论、互相争鸣，还要鼓励学生大胆地把想的结果讲出来，在学生讲的过程中，教师要善于捕捉学生思维过程中的创新火花，并予以关注、指导、表扬。不能采取填鸭式教学，只管自己讲，不顾学生懂不懂，也不看学生的反映。
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。 要推动人去探求新的知识，发展新的能力，就要使学生获得持久的兴趣。所以，我觉得，在课堂上，如果老师能更好地吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，那么学生的成绩一定会很棒的
关键词： 初中数学；学生；兴趣
一个初中数学教师，课堂上怎样吸引学生，怎样激发学生的兴趣是非常重要的。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授，还需学生对它产生良好的学习兴趣。初中生意志薄弱，有意注意的能力虽然正在增强，但却不能持久，他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事情避而远之，受情绪影响较大，抽象思维也较差。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态， 能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。所以，教师应根据学生的现实情况设计教学，注重激发学生的学习兴趣。
一、创设丰富的问题情境，激发学生学习兴趣
挖掘课程资源，创设多式多样、丰富多彩的教学情景是激发学生兴趣的一种好的方法。创设悬念情景可以尽快集中学生的注意力，激发其求知欲望。创设惊诧情景，使学生既有“意外刺激”之效果，又有“真有其事”之疑虑，这样学生才能激情昂扬地去反思，去探索。创设疑虑情景，让学生有足够的思想准备应付各种可能的困难，并专心致志地去克服。创设问题情景，尽管在学生们的假设猜想过程中，得不到肯定的答案，但是激发了学生的求知欲，也使学生认识到新知识的复杂性。
二、重视感情投资，保持学生学习的兴趣
重视师生情感交流，转变学生对数学的态度是激发学生学习兴趣的有效途径。平时，教师应多和学生接触，多方位交流，在学生有困难时给予帮助，在学生思想不稳定时进行思想教育。另外教师还应有得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，这一切都会有助于建立良好的师生关系，使学生对教师产生一种亲切感、信任感，无形中建立起一种威信，从而使学生“亲其师而信其道”。
著名心理学家皮亚杰指出：“学生学习如果离开了兴趣，学习就会中止，兴趣之所以能持续，主要由于有情感”。教育活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系直接制约学生的感情和意志，影响学生的认知活动。学生对教师个人的喜欢和崇拜会直接关系到他对这门学科的喜欢与投入。教师在教学中表现出强烈的敬业精神以及自如的艺术化教学都将化为对学生学习数学的激励。因而，教师要热爱自己所教的学科，不断地学习新知识，扩大知识面，将自己所获得的新知识、新信息及时地传递给学生，与学生交流。让学生知道，只有提高自学能力，勇敢地接受新技术的挑战，才会提高自己的数学知识与修养。教师要热爱学生、信任学生，重视感情投资，建立友好的师生关系，经常与他们一起探讨问题、交流学习新知识的经验、体会，相互质疑。这种融洽而严谨的学习气氛，能唤起学生的好胜心和学习兴趣，使学生能自学地投入自主学习中去。
三、改善学习习惯，培养学生自主学习
良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。要想在学习上取得成功，就要保持对学习的兴趣，那就得养成良好的学习习惯。有一位教育家说过这样一句话：“一种好的学习习惯比学的肤浅的知识更为重要，它是学有所得的前提和保障。”习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会是支配人生的一种力量。良好的习惯往往成就一生，但习惯的养成并非一蹴而就，而是需要一个过程。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。要培养学生自主学习，首先教师应正确认识课堂教学中学生的主体地位与教师主导作用的关系。在课堂中最大限度地释放每个学生的潜能，提高课堂效益，有效成功的引导，可以让学生在数学知识海洋中遨游，培养起学习的兴趣，点燃其智慧的火花。其次在课堂中，既要鼓励学生的创新热情，又要创造机会让学生多想、多讲，共同讨论、互相争鸣，还要鼓励学生大胆地把想的结果讲出来，在学生讲的过程中，教师要善于捕捉学生思维过程中的创新火花，并予以关注、指导、表扬。不能采取填鸭式教学，只管自己讲，不顾学生懂不懂，也不看学生的反映。
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。 要推动人去探求新的知识，发展新的能力，就要使学生获得持久的兴趣。所以，我觉得，在课堂上，如果老师能更好地吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，那么学生的成绩一定会很棒的