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摘 要：在知识发展的今天，人们越来越重视幼儿教育，而幼儿的早期阅读在近几年来也引起广泛关注。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言的教育目标。”在幼儿早期教育培养过程中，家长和教师起着关键的作用。
关键词：家园共育；阅读观；阅读环境；阅读兴趣；阅读意识；培养策略
一、家园双边共同学习，树立正确的自主阅读观
“绘本阅读”作为一种新的阅读方式走进幼儿园，走进孩子身边。绘本故事浅显易懂，画面又富有童趣，孩子们通常都会被故事中的画面所吸引，它符合儿童形象性思维的特点。当前家长越来越重视早期阅读，然而在与家长的交流互动中我们发现，由于家长的认识误区，家庭中亲子阅读还存在不少问题，如方法和形式单一，重认知轻体验、重听讲轻交流，家庭的亲子阅读有待科学的引领和指导。
幼儿园有责任对家长的教育观念和行为进行科学的引领，因此通过幼儿园于家长协办图书馆、绘本教学的观摩活动以及邀请专家、骨干教师来园讲座，通过一系列的体验交流活动，促进他们转变观念。在亲子阅读中，家长与幼儿一同看书，家长可通过不同的形式与幼儿一起阅读，幼儿在父母的指导中不但丰富阅读知识，还体验到了父母的疼爱，幼儿会渐渐喜欢阅读，进而爱上阅读，逐渐会独立阅读，这样就为幼儿以后成为真正的终身学习者打下良好基础。
二、家园合作为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境
阅读教育就像呼吸一样自然。英国当代著名青少年文學大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：阅读总是需要场所的。
阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料，如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、以及声控环境等这些因素。除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。
幼儿园班级设置了阅读区角如《竹林书屋》《书香满屋》《娃娃书城》《开心书吧》等。投放方便幼儿随意取放书籍的开放式书架，标明阅读规则，并在班级图书架设立丰富多彩的活动窗口，为孩子的交流提供条件。同时家庭的教育环境我们也做了相关的指导。因此我们建议，有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架，为孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在幼儿园中可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书，使孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读并从中获益。
三、提供亲子阅读的空间、家园共育共享阅读的快乐
1.引领式亲子阅读——播撒幸福的种子
组织亲子阅读讲座。由幼儿园牵头定期组织各种形式的亲子阅读讲座，旨在通过活动让家长了解最新的亲子阅读信息，获得有益的亲子阅读方法，从观念上让家长认识到开展亲子阅读应掌握的科学方法和手段。
2.共享式亲子阅读——成为幸福的虫
推行班级特色共享式亲子阅读。通过家长会向家长传达共享式亲子阅读的优点。围绕何谓亲子阅读、亲子阅读的意义、亲子阅读的方法、班级亲子阅读所制定的活动等展开讲述。同时通过共享式亲子阅读主题家长会的开展，使家长们对共享式亲子阅读有了一定的了解，知道共享式“亲子月读”的一些具体可操作的方法。共享式亲子阅读是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身，让共享亲子阅读成就孩子幸福童年。
3.互动式亲子阅读——记录精彩的时光
互动式亲子阅读主要通过读书日和游戏来展现。首先，从故事情节说起，最好书里面拥有你孩子最喜欢的玩具或动物，让他有兴趣，而家长负责讲给他们听。然后和孩子一起讨论剧情、主角和这本书中任何动物的特点。其次，使用手势，在讲故事的时候，借助你的手势（肢体语言），让孩子跟着一起做动作，这样孩子会对故事更感兴趣，并且能够参与到整个过程中去。除此，还要留出提问时间，如果我们的解答孩子还不能明白，可以把孩子的问题写下来和其他家庭成员或者孩子的老师交流沟通，一起商量出一个完美的答案。最后，进行角色扮演，将故事中的场景、人物活灵活现地展示出来，既可以增进亲子之间的感情，也能锻炼孩子的表演技巧、听说能力。
四、以阅读为载体，强化家长的阅读意识，提高家长的指导水平
为了进一步强化家长的亲子阅读意识，提高家长的指导水平，我园以阅读为载体，充分利用园内场地，通过特色亲子共读、分享阅读、大型读书活动等不断提高家长亲子阅读的能力，园所还特意为家长和孩子创设了一处亲子阅书空间。
在门厅入口的亲子阅书空间里，布置了舒适的沙发座椅和书架，书架里有许多可供3～6岁幼儿阅读的书籍和绘本。家长可在每天上下学时间段，按张贴的注意事项进行阅读。这一环境创设深受家长们的喜爱。从阅读中看到了家长们已融入了亲子共读的氛围中。
五、为家长提供交流、沟通、展示的机会打造书香校园、书香家庭
我园通过家长开放日活动、世界读书日亲子共读活动、好书推荐、图书漂流等多种形式，和孩子们一起分享绘本阅读的好处。同时，组织各种形式的读书活动，鼓励孩子每天阅读；培养孩子良好的阅读习惯：安静读书、一页一页翻着看、爱护图书、每天阅读等；在交流中积极发动家长在丰富班级图书的同时，实现班级间的图书漂流，扩大阅读面；通过“小手拉大手”家庭阅读活动，建设“书香家庭”。
孩子是祖国的未来，我们盼望着能有更多的孩子，童年里充满书香。对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。父母都希望自己的孩子成为喜欢阅读的人，那么让我们共同努力，为孩子架起一座瑰丽的阅读长廊，播撒着智慧的种子，这是社会和家庭给予孩子们成长中最好的礼物！
关键词：家园共育；阅读观；阅读环境；阅读兴趣；阅读意识；培养策略
一、家园双边共同学习，树立正确的自主阅读观
“绘本阅读”作为一种新的阅读方式走进幼儿园，走进孩子身边。绘本故事浅显易懂，画面又富有童趣，孩子们通常都会被故事中的画面所吸引，它符合儿童形象性思维的特点。当前家长越来越重视早期阅读，然而在与家长的交流互动中我们发现，由于家长的认识误区，家庭中亲子阅读还存在不少问题，如方法和形式单一，重认知轻体验、重听讲轻交流，家庭的亲子阅读有待科学的引领和指导。
幼儿园有责任对家长的教育观念和行为进行科学的引领，因此通过幼儿园于家长协办图书馆、绘本教学的观摩活动以及邀请专家、骨干教师来园讲座，通过一系列的体验交流活动，促进他们转变观念。在亲子阅读中，家长与幼儿一同看书，家长可通过不同的形式与幼儿一起阅读，幼儿在父母的指导中不但丰富阅读知识，还体验到了父母的疼爱，幼儿会渐渐喜欢阅读，进而爱上阅读，逐渐会独立阅读，这样就为幼儿以后成为真正的终身学习者打下良好基础。
二、家园合作为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境
阅读教育就像呼吸一样自然。英国当代著名青少年文學大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：阅读总是需要场所的。
阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料，如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、以及声控环境等这些因素。除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。
幼儿园班级设置了阅读区角如《竹林书屋》《书香满屋》《娃娃书城》《开心书吧》等。投放方便幼儿随意取放书籍的开放式书架，标明阅读规则，并在班级图书架设立丰富多彩的活动窗口，为孩子的交流提供条件。同时家庭的教育环境我们也做了相关的指导。因此我们建议，有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架，为孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在幼儿园中可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书，使孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读并从中获益。
三、提供亲子阅读的空间、家园共育共享阅读的快乐
1.引领式亲子阅读——播撒幸福的种子
组织亲子阅读讲座。由幼儿园牵头定期组织各种形式的亲子阅读讲座，旨在通过活动让家长了解最新的亲子阅读信息，获得有益的亲子阅读方法，从观念上让家长认识到开展亲子阅读应掌握的科学方法和手段。
2.共享式亲子阅读——成为幸福的虫
推行班级特色共享式亲子阅读。通过家长会向家长传达共享式亲子阅读的优点。围绕何谓亲子阅读、亲子阅读的意义、亲子阅读的方法、班级亲子阅读所制定的活动等展开讲述。同时通过共享式亲子阅读主题家长会的开展，使家长们对共享式亲子阅读有了一定的了解，知道共享式“亲子月读”的一些具体可操作的方法。共享式亲子阅读是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身，让共享亲子阅读成就孩子幸福童年。
3.互动式亲子阅读——记录精彩的时光
互动式亲子阅读主要通过读书日和游戏来展现。首先，从故事情节说起，最好书里面拥有你孩子最喜欢的玩具或动物，让他有兴趣，而家长负责讲给他们听。然后和孩子一起讨论剧情、主角和这本书中任何动物的特点。其次，使用手势，在讲故事的时候，借助你的手势（肢体语言），让孩子跟着一起做动作，这样孩子会对故事更感兴趣，并且能够参与到整个过程中去。除此，还要留出提问时间，如果我们的解答孩子还不能明白，可以把孩子的问题写下来和其他家庭成员或者孩子的老师交流沟通，一起商量出一个完美的答案。最后，进行角色扮演，将故事中的场景、人物活灵活现地展示出来，既可以增进亲子之间的感情，也能锻炼孩子的表演技巧、听说能力。
四、以阅读为载体，强化家长的阅读意识，提高家长的指导水平
为了进一步强化家长的亲子阅读意识，提高家长的指导水平，我园以阅读为载体，充分利用园内场地，通过特色亲子共读、分享阅读、大型读书活动等不断提高家长亲子阅读的能力，园所还特意为家长和孩子创设了一处亲子阅书空间。
在门厅入口的亲子阅书空间里，布置了舒适的沙发座椅和书架，书架里有许多可供3～6岁幼儿阅读的书籍和绘本。家长可在每天上下学时间段，按张贴的注意事项进行阅读。这一环境创设深受家长们的喜爱。从阅读中看到了家长们已融入了亲子共读的氛围中。
五、为家长提供交流、沟通、展示的机会打造书香校园、书香家庭
我园通过家长开放日活动、世界读书日亲子共读活动、好书推荐、图书漂流等多种形式，和孩子们一起分享绘本阅读的好处。同时，组织各种形式的读书活动，鼓励孩子每天阅读；培养孩子良好的阅读习惯：安静读书、一页一页翻着看、爱护图书、每天阅读等；在交流中积极发动家长在丰富班级图书的同时，实现班级间的图书漂流，扩大阅读面；通过“小手拉大手”家庭阅读活动，建设“书香家庭”。
孩子是祖国的未来，我们盼望着能有更多的孩子，童年里充满书香。对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。父母都希望自己的孩子成为喜欢阅读的人，那么让我们共同努力，为孩子架起一座瑰丽的阅读长廊，播撒着智慧的种子，这是社会和家庭给予孩子们成长中最好的礼物！