论文部分内容阅读
摘 要： 本文对当前普通高校体育课程教学存在的主要问题进行了分析，对《新纲要》理念下的普通高校体育教学思想、教学内容、教学方法等方面的改革与创新进行了有益的探索。
关键词： 普通高校 体育课程教学 问题 改革与创新
大学体育是学校体育的最后阶段，学校体育在提高人的工作能力，促进人体的生长发育，提高人体功能，调节人的心理，提高人体的适应能力，以及促进人的健康等方面具有重要作用。体育是教育的组成部分，如何发挥学校体育领域的多元化功能，从不同的视角来研究学校体育在人的成长中的作用已经成为社会科学的热点。笔者分析了当前高校体育课程教学存在的主要问题，结合我校的体育课程教学改革实践，对高校体育课程教学思想、教学内容、教学方法等方面进行了改革创新。
1.普通高校体育课程教学存在的主要问题
（1）重形式的快乐体育教学，轻真正的“成功”的快乐体育教学。快乐体育起源于日本，其本意是把运动作为体育追求的目的而不是手段，使学生经过自身的不懈努力获得成功，达到对体育的理解、享受、掌握并创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分，直到终身，并形成完整的身心，适应继承运动文化遗产的社会需要。并不是我们简单意义上的让学生在体育教学中嘻嘻哈哈，学生就能得到真正的快乐。
（2）重身体锻炼，轻意志品质培养和心理健康教育。体育教学是一门教育学生学习运动和在运动中学习的过程。过去教师在体育教学中只强调学习运动，而忽视教育学生在运动中学习。体育教学过程要求学生在运动中形成竞争意识、吃苦耐劳精神、团队精神、拼搏精神等意志品质，促进学生身心健康，这是素质教育的重要组成部分。
（3）教学内容陈旧单一，学生对体育课兴趣不大。体育课程教学内容陈旧单一，从小学到中学再到大学重复学习相同的内容。很多大学体育教师认为学生的体育基础差，需要从中学内容抓起，其实这是一种错误的观点。大学体育重在提高大学生的1—2项体育技能，提高大学生的体育素养，使学生树立终身体育的意识。
（4）教学方法单一，缺乏创新。现行的体育教学方法单一，缺乏因材施教。在新的课程标准和指导纲要下一些教师无从适从，教学方法五花八门，自认为有所创新，但事实恰恰相反，创新的只是“形”，而非“实”。
2.高校体育课程教学的改革与创新
根据国际健康体育休闲协会顾问斯克尼德尔（Elsa Schneider）女士所作的各国高校体育与运动实施状况综合研究报告，各国高校体育的共同目标为：①体育是教育必需的一部分，可改进健康状态、卫生习惯和品性，有助于青年人的身体健康；②促进身心正常发育，锻炼身体，增强体质，养成良好的身体姿态；③获得理想的运动技能，克服现代工作生活中的紧张与压力；④调节生活节奏，培养品性，养成良好的心理素质；⑤培养团结协作的精神，这种精神可表现在其它社会工作与公民的职责中；⑥身体健康，身心和谐发展，养成每日运动的习惯；⑦健康与体能，发展神经肌肉的协调技能，培养品性，适应国防需要，休闲活动技术；⑧培养良好习惯，欣赏各种活动，参与各种活动，以培养休闲兴趣。根据以上目标，改革现行的体育教学是当务之及。
（1）更新体育教学思想，鼓励成功体育教学。“成功体育”脱胎于“成功教育”的思想，是进一步深化高校体育的路标。所谓成功体育，指在运动过程中学生获得“成功”的体验。这种“成功”的体验，不仅仅是“快乐”。在追求“成功”的道路上，既充满着友谊和欢乐，更充满着艰辛和苦涩，乃至挫折与失败，不畏艰难险阻，最后才能获得成功的体验，领略运动的乐趣，获得体育的兴趣。只有这样的教学培养的兴趣才能长时间在学生心中留存。
（2）更新教学内容，用丰富多彩的竞技体育精神和体育文化来充实体育课程教学课堂。更新教学内容是体育课程教学改革的核心。体育课程教学首先要提高学生的体育素养，其次要培养学生的体育能力，最后要提高学生的素质。这种素质不仅仅是体育运动和身体素质，还是健康意识、竞争意识、拼搏精神、团队精神和健康的心理与人格。
第一类主要是理论教学内容，包括体育鉴赏篇、体育与健康篇、身心健康评价篇、体育卫生保健篇、运动处方篇。理论学时少，我们可采用知识讲座的形式进行教学，把相同系列的内容通过讲座的形式进行教学；同时可充分运用校园网络，把学习内容做成网络课程资源；也可通过校园宣传窗，营造良好的校园体育文化氛围。
第二类是提高学生的体育能力和社会适应能力，适应未来职业的教学内容，主要是传统体育项目中的田径和大球运动。还应培养学生的基本裁判能力和制定运动处方的能力。具體教学内容要与中学体育课程内容相关联，更多地引导学生对田径、球类运动项目的实践。球类教学可以培养学生的责任感，责任感教育是教育的灵魂。
第三类是提高人的健康体质水平及体适能的教学内容，包括力量、耐力、柔韧练习等。21世纪是竞争异常激烈的社会，人的体质状况、健康水平，将决定他竞争的结果。近年来，体育课程的改革片面理解了快乐体育的含义，重视学生“心”的健康，而忽视了体质的增强。因此在教学内容上必须加强力量、耐力、柔韧练习内容，真正达到体质健康与身心快乐并举。
第四类是娱乐、休闲和锻炼习惯的养成的教学内容，包括小球类项目、跳绳、游泳、健美操、徒步、远足、登山、野营等项目。北方冬季寒冷，可开设冰上运动；南方水资源丰富，游泳是学生参加夏季运动项目的最佳选择。这类项目确定以身体锻炼为主导，同时弱化竞技运动在学校体育中的支配地位，全面培养学生自我锻炼的方法，陶冶情操，打造丰富的校园生活，培养终身体育的良好习惯。
第五类是迎合时代发展、发展学生个性的体育课程教学内容，主要有街舞、瑜珈、攀岩、户外运动等新兴体育项目。校园街舞流行于全国各高校，我省高校也不例外。开设迎合时代发展的新兴体育项目，有利于培养学生对体育的兴趣、生活的激情、运动参与的热情。
（3）改革、创新教学方法。高校体育课程教学要突出学生在教学中的主体地位，采用灵活多样、宽松和谐、紧张活泼、理论与实践相结合的教学方法。大学生在生理、心理上都日趋成熟，有较丰富的科学知识和各种学习能力，体育课程教学的方法以探究式和合作式为主，学生通过探究式学习可得到直接经验，再升华为间接经验；合作式学习可以模拟社会，提高学生的社会适应能力。同时，在体育教学中要灵活运用“赏识”教育，“赏识”教育是培养学生自信心很好的方法。
3.结论与建议
体育是国民教育的组成部分，学校体育是学校教育的一个领域。在素质教育的理念和《新纲要》的指导下，高校体育应以成功体育教学为主，注重学生体育能力和社会适应能力的培养，重视终身体育意识的培养。体育课程教学应更加以人为本，重视人文教育和体育精神，注重人的全面发展。为适应新时期体育课程教学和发展学生个性的需要，各高校要有计划地对教师进行新兴体育运动项目的培训学习，以满足体育课程教学改革的需要。
参考文献：
［1］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［R］.2002.
［2］许可.我国快乐体育的兴起及其异化现象研究［J］.体育成人教育学刊，2005，（2）.
［3］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京体育大学出版社，2001.9.
［4］www.sina.com.cn.2005.9.
基金项目：江西省高校教育改革课题（jxjg07485）。
关键词： 普通高校 体育课程教学 问题 改革与创新
大学体育是学校体育的最后阶段，学校体育在提高人的工作能力，促进人体的生长发育，提高人体功能，调节人的心理，提高人体的适应能力，以及促进人的健康等方面具有重要作用。体育是教育的组成部分，如何发挥学校体育领域的多元化功能，从不同的视角来研究学校体育在人的成长中的作用已经成为社会科学的热点。笔者分析了当前高校体育课程教学存在的主要问题，结合我校的体育课程教学改革实践，对高校体育课程教学思想、教学内容、教学方法等方面进行了改革创新。
1.普通高校体育课程教学存在的主要问题
（1）重形式的快乐体育教学，轻真正的“成功”的快乐体育教学。快乐体育起源于日本，其本意是把运动作为体育追求的目的而不是手段，使学生经过自身的不懈努力获得成功，达到对体育的理解、享受、掌握并创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分，直到终身，并形成完整的身心，适应继承运动文化遗产的社会需要。并不是我们简单意义上的让学生在体育教学中嘻嘻哈哈，学生就能得到真正的快乐。
（2）重身体锻炼，轻意志品质培养和心理健康教育。体育教学是一门教育学生学习运动和在运动中学习的过程。过去教师在体育教学中只强调学习运动，而忽视教育学生在运动中学习。体育教学过程要求学生在运动中形成竞争意识、吃苦耐劳精神、团队精神、拼搏精神等意志品质，促进学生身心健康，这是素质教育的重要组成部分。
（3）教学内容陈旧单一，学生对体育课兴趣不大。体育课程教学内容陈旧单一，从小学到中学再到大学重复学习相同的内容。很多大学体育教师认为学生的体育基础差，需要从中学内容抓起，其实这是一种错误的观点。大学体育重在提高大学生的1—2项体育技能，提高大学生的体育素养，使学生树立终身体育的意识。
（4）教学方法单一，缺乏创新。现行的体育教学方法单一，缺乏因材施教。在新的课程标准和指导纲要下一些教师无从适从，教学方法五花八门，自认为有所创新，但事实恰恰相反，创新的只是“形”，而非“实”。
2.高校体育课程教学的改革与创新
根据国际健康体育休闲协会顾问斯克尼德尔（Elsa Schneider）女士所作的各国高校体育与运动实施状况综合研究报告，各国高校体育的共同目标为：①体育是教育必需的一部分，可改进健康状态、卫生习惯和品性，有助于青年人的身体健康；②促进身心正常发育，锻炼身体，增强体质，养成良好的身体姿态；③获得理想的运动技能，克服现代工作生活中的紧张与压力；④调节生活节奏，培养品性，养成良好的心理素质；⑤培养团结协作的精神，这种精神可表现在其它社会工作与公民的职责中；⑥身体健康，身心和谐发展，养成每日运动的习惯；⑦健康与体能，发展神经肌肉的协调技能，培养品性，适应国防需要，休闲活动技术；⑧培养良好习惯，欣赏各种活动，参与各种活动，以培养休闲兴趣。根据以上目标，改革现行的体育教学是当务之及。
（1）更新体育教学思想，鼓励成功体育教学。“成功体育”脱胎于“成功教育”的思想，是进一步深化高校体育的路标。所谓成功体育，指在运动过程中学生获得“成功”的体验。这种“成功”的体验，不仅仅是“快乐”。在追求“成功”的道路上，既充满着友谊和欢乐，更充满着艰辛和苦涩，乃至挫折与失败，不畏艰难险阻，最后才能获得成功的体验，领略运动的乐趣，获得体育的兴趣。只有这样的教学培养的兴趣才能长时间在学生心中留存。
（2）更新教学内容，用丰富多彩的竞技体育精神和体育文化来充实体育课程教学课堂。更新教学内容是体育课程教学改革的核心。体育课程教学首先要提高学生的体育素养，其次要培养学生的体育能力，最后要提高学生的素质。这种素质不仅仅是体育运动和身体素质，还是健康意识、竞争意识、拼搏精神、团队精神和健康的心理与人格。
第一类主要是理论教学内容，包括体育鉴赏篇、体育与健康篇、身心健康评价篇、体育卫生保健篇、运动处方篇。理论学时少，我们可采用知识讲座的形式进行教学，把相同系列的内容通过讲座的形式进行教学；同时可充分运用校园网络，把学习内容做成网络课程资源；也可通过校园宣传窗，营造良好的校园体育文化氛围。
第二类是提高学生的体育能力和社会适应能力，适应未来职业的教学内容，主要是传统体育项目中的田径和大球运动。还应培养学生的基本裁判能力和制定运动处方的能力。具體教学内容要与中学体育课程内容相关联，更多地引导学生对田径、球类运动项目的实践。球类教学可以培养学生的责任感，责任感教育是教育的灵魂。
第三类是提高人的健康体质水平及体适能的教学内容，包括力量、耐力、柔韧练习等。21世纪是竞争异常激烈的社会，人的体质状况、健康水平，将决定他竞争的结果。近年来，体育课程的改革片面理解了快乐体育的含义，重视学生“心”的健康，而忽视了体质的增强。因此在教学内容上必须加强力量、耐力、柔韧练习内容，真正达到体质健康与身心快乐并举。
第四类是娱乐、休闲和锻炼习惯的养成的教学内容，包括小球类项目、跳绳、游泳、健美操、徒步、远足、登山、野营等项目。北方冬季寒冷，可开设冰上运动；南方水资源丰富，游泳是学生参加夏季运动项目的最佳选择。这类项目确定以身体锻炼为主导，同时弱化竞技运动在学校体育中的支配地位，全面培养学生自我锻炼的方法，陶冶情操，打造丰富的校园生活，培养终身体育的良好习惯。
第五类是迎合时代发展、发展学生个性的体育课程教学内容，主要有街舞、瑜珈、攀岩、户外运动等新兴体育项目。校园街舞流行于全国各高校，我省高校也不例外。开设迎合时代发展的新兴体育项目，有利于培养学生对体育的兴趣、生活的激情、运动参与的热情。
（3）改革、创新教学方法。高校体育课程教学要突出学生在教学中的主体地位，采用灵活多样、宽松和谐、紧张活泼、理论与实践相结合的教学方法。大学生在生理、心理上都日趋成熟，有较丰富的科学知识和各种学习能力，体育课程教学的方法以探究式和合作式为主，学生通过探究式学习可得到直接经验，再升华为间接经验；合作式学习可以模拟社会，提高学生的社会适应能力。同时，在体育教学中要灵活运用“赏识”教育，“赏识”教育是培养学生自信心很好的方法。
3.结论与建议
体育是国民教育的组成部分，学校体育是学校教育的一个领域。在素质教育的理念和《新纲要》的指导下，高校体育应以成功体育教学为主，注重学生体育能力和社会适应能力的培养，重视终身体育意识的培养。体育课程教学应更加以人为本，重视人文教育和体育精神，注重人的全面发展。为适应新时期体育课程教学和发展学生个性的需要，各高校要有计划地对教师进行新兴体育运动项目的培训学习，以满足体育课程教学改革的需要。
参考文献：
［1］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［R］.2002.
［2］许可.我国快乐体育的兴起及其异化现象研究［J］.体育成人教育学刊，2005，（2）.
［3］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京体育大学出版社，2001.9.
［4］www.sina.com.cn.2005.9.
基金项目：江西省高校教育改革课题（jxjg07485）。