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【摘要】 认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的动力，是灵动的课堂精彩所在.
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思维在冲突中升华 课堂在灵动中精彩
【摘 要】
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【摘要】 认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的动力，是灵动的课堂精彩所在. 【关键词】 课堂教学；冲突；思维 在课堂教学中，教师应巧妙设置认知冲突，激活学生的思维，唤起学生对学习的内在需求，在学生的脑海中产生认知冲突，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣，让课堂焕发出生命活力，提高学习效率. 1. 找“结合点”，激发认知冲突 研究表明：在“新旧知识结合点”上产生的问题，最能
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2013年24期
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【摘 要】数学是小学生培养理性思维和生活运用能力的关键学科，根据相关了解得知小学生数学应用意识欠缺。比如：小学生对数学的理解能力偏低；难以将所学数学知识与生活实践相联系等。对于小学生数学存在的这些问题，数学教师需要深刻反思，提出相关建议加强对小学生数学应用意识的培养。 【关键词】小学生 小学数学 应用意识 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-040
随着新课改理念影响的逐步深入，传统的生物课堂教学理念和价值观已不能适应现代社会发展对教育的要求，重新建构课堂教学行为已成为趋势。重新建构生物课堂教学行为是指课堂教学理念从以知识掌握为本位向以学生发展为本位的转变，是课堂教学价值观从“单一地传递教科书上呈现的现成知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人”。 一、重新建构课堂教学行为目标 (一)强化教学行为目标的整体性 改变目前
【摘 要】在日益发展的今天，人们都关注健康。为了使新一代具有终身体育意识，本文结合我的教学经验，简述了我国高中体育教学的现状。如何让学生养成体育锻炼的习惯，形成了终生体育的意识呢？ 【关键词】高中体育 终身体育 教学方法 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.046 近年来，我国人民的生活条件越来越好，人们对身体健康也就越
“评改”是作文教学的重要环节。每次作文后，语文教师往往要耗费大量的时间和精力来精批细改，但学生似乎并不“领情”，拿到作文本后大多只是看个分数，然后往书包里一塞了事，很少会有学生去“拜读”教师的评语。究其原因大致有二：其一，在传统的作文评改中，学生只是被评价的对象，对于评价结果处于被动接受的状态，他们的主观能动性不能很好地被调动；其二，对于教师的评改，学生看过也好，没看也罢，全凭学生的自觉性，教师不
【摘要】新课程标准要求，数学知识体系结构严谨，逻辑性强，语言叙述条理清晰，文字简洁、流畅，有利于教师组织教学，注重对学生进行基础训练等.就教学活动中如何贯彻高中数学新课标要求进行如下阐述. 【关键词】高中数学；新课标；教学 学生从初中步入高中，思维更加成熟,其学习目标更明确，学习更具主动性.在《数学课程标准》中的第二部分课程目标方面涉及德育的阐述是:“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信
教学是学生和教师共同探究、发现知识的过程，是学生自我建构知识的过程。这是新课程的重要理念。但是，在当前很多教师的教学仍然存在着对教学内容的分析和把握不够科学、教学结构不合理、教学方式没有优化运用、课堂评价不够灵活等问题，这些都与教学的“着力点”把握不准有直接的关系。笔者从事高中思想政治课教学多年，也积累了一些教学经验，下面笔者就思想政治课教学“着力点”把握这一问题谈谈自己的看法。 一、对教材内容
如何改进高校<思想道德修养>课的教学模式,提高教学质量是一个重大的课题.各方同仁努力探索,献计献策,大大改善了该课程教学的落后面貌.笔者在多年从事该课程的教学实践中,逐
数学交流，即学习者在数学学习过程中，彼此交流，充分研讨，在此过程中进行数学情感的“传达”与“沟通”，从而获取数学知识，提升数学技能，实现掌握学习数学方法与技巧并提高其能力的过程.在数学学习中，让学生进行数学交流，既包括对数学语言表达方式的选择，又包含着对头脑中思维进一步澄清组织、巩固等一系列再加工的过程，它不仅可以训练学生的表达能力，还具有不可忽视的认知功能.我在平时的教学中注重对学生数学交流习惯