论文部分内容阅读
【摘 要】在新的时期，如何提高高中英语课堂教学的有效性成为亟待解决的问题。笔者认为，教师在高中英语课堂教学过程中需要从激发学生学习兴趣，营造和谐教学氛围，增强师生课堂互动方面着手，有效提高教学成效。
【关键词】新课程 高中英语 课堂教学 兴趣 有效性
笔者在多年的教学实践中最大的感受就是高中英语课堂教学一定要把握“以趣导学”和“有效互动”两个方面。只有从激发学生学习兴趣，营造和谐教学氛围，增强师生课堂互动方面着手，才能有效提高课堂教学成效。下面，笔者从以下三个方面来谈几点粗浅的体会。
一、激发学生学习兴趣是课堂有效教学的关键手段
教师在英语教学中也应当把激发兴趣摆在首位，激发学生产生学习的心理需求，保障课堂教学顺利而又富有成效地开展。教师在英语教学过程中可以根据学生实际情况，紧扣教学内容，采取多种教学形式来吸引学生的注意，如唱英文歌曲、表演短剧、做游戏等。这些穿插在教学中的小环节不仅对激发学生学习英语的积极性作用很大，还对学生的感悟能力和理解能力是一种很好的实践锻炼。有了形式多样、丰富多彩的教学内容的支撑，学生的学习兴趣才能成为有水之源，长流不止。
例如，笔者曾经在教学“The Necklace”时，让学生们脱离课本，以话剧的形式演绎不同风格的《项链》。在学生表演的过程中，大家都兴致盎然，勇于表现，特别是其中有一位在剧中扮演Mathilde的同学说话吞吞吐吐的，其表演引得学生阵阵笑声。待表演结束，我也特地点评了扮演Mathilde的这位同学，他的表演恰到好处地表现了Mathilde丢失所借项链到处都找不到的紧张心理。实践证明，学生在这样的活动中学习兴趣高涨，有利于提高课堂教学成效。
又如，笔者在教授新课单词的过程中，还经常与学生玩连词小游戏。我在黑板上给出一个新学的单词，然后请学生上台把单词中的任何一个字母改动，使之成为另一个单词。例如：bean——been——seen——seem——seed——feed……这样，在游戏环节中学生不但兴趣得到了激发，其记单词的效率也得到了大大提高。
二、创设和谐愉悦气氛是课堂有效教学的根本保障
英语新课程标准明确指出：英语教学应在师生双方平等对话的过程中进行。许多卓有建树的英语教师之所以取得教学的高效率，其中一个很重要的原因就是在教学中建立了平等的师生关系，营造出了和谐愉悦的课堂气氛。由此可见，英语课堂教学要想实现高效教学，建立一个民主、和谐、愉悦的教学环境必不可少。因为只有在民主、和谐、愉悦的教学氛围中，学生才会有充分的自由，敢疑敢问，敢说敢为，在参与课堂教学过程中收获英语基础知识，提升英语实践能力。从某种意义来说，课堂教学的气氛越和谐，学生的学习积极性就越高，课堂教学也就更加富有成效。
例如，笔者在讲授高一英语“Friendship”时，由于这是一个学生十分熟悉，又各自怀有不同见解的话题，于是我给学生充分自由，让学生围绕“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等话题进行分组讨论，然后发表各自的看法。学生接到问题后，立即开始了热闹的讨论，大家你一言、我一语，积极地交流着各自内心的想法，课堂气氛十分活跃。接着，我请出部分代表来发表各自的见解，大家都十分踊跃，参与度很高。最后，在轻松愉悦的氛围中，我对学生的见解进行了一个简单的总结，让学生对“friendship”有了更深层次的理解，同时这节课的教学效果也十分理想。
三、增强师生、生生互动交流是课堂有效教学的重要途径
在新的时期，实现英语课堂的师生互动是新课程的基本要求。英语课堂教学不再是传统意义上的“传道、授业和解惑”，以教师为主导的“满堂灌”式的教学已不适合当代英语教育的发展。俗语说：“水本无华，相荡起涟漪；石本无火，相击发灵光”。因此，在新课程背景下，教师在英语教学中要努力改变课堂结构，尊重学生的主体地位，多创造一些交流互动的机会，如师生间的问答、同桌之间的交流、小组内的讨论等，从而促进教学由单向灌输向双向互动转变，促使学生学习由被动向主动转变，进而激发学生学习的积极性，促进教学质量稳步提升。
教师可以创设一些情境，让学生根据主题进行讨论和互动交流。比如，在学习必修三Unit 3“Forms of literature and art”后，就可以借助主题，让学生对各自喜爱的文学和艺术进行一番讨论，把“死”的知识变活到现实中；又比如，在学习“Body Language”后，可以让学生进行身体语言的“命令游戏”，一方命令，一方演示Body Language，从而让学生在实际运用中深入理解知识。
四、总结
总之，在高中英语教学中教师要努力营造和谐愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，促使学生有话可说、有感而发，形成良好的师生互动，最终达到提高英语课堂教学有效性的目标。
【参考文献】
［1］甘冬梅.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].广东教育，2011（2）.
［2］万磊.课堂互动与高中英语教学[J].新课程·上，2011（01）.
［3］李玉慧.高中英语自主性课堂教学模式研究[J].考试周刊，2011（13）.
【关键词】新课程 高中英语 课堂教学 兴趣 有效性
笔者在多年的教学实践中最大的感受就是高中英语课堂教学一定要把握“以趣导学”和“有效互动”两个方面。只有从激发学生学习兴趣，营造和谐教学氛围，增强师生课堂互动方面着手，才能有效提高课堂教学成效。下面，笔者从以下三个方面来谈几点粗浅的体会。
一、激发学生学习兴趣是课堂有效教学的关键手段
教师在英语教学中也应当把激发兴趣摆在首位，激发学生产生学习的心理需求，保障课堂教学顺利而又富有成效地开展。教师在英语教学过程中可以根据学生实际情况，紧扣教学内容，采取多种教学形式来吸引学生的注意，如唱英文歌曲、表演短剧、做游戏等。这些穿插在教学中的小环节不仅对激发学生学习英语的积极性作用很大，还对学生的感悟能力和理解能力是一种很好的实践锻炼。有了形式多样、丰富多彩的教学内容的支撑，学生的学习兴趣才能成为有水之源，长流不止。
例如，笔者曾经在教学“The Necklace”时，让学生们脱离课本，以话剧的形式演绎不同风格的《项链》。在学生表演的过程中，大家都兴致盎然，勇于表现，特别是其中有一位在剧中扮演Mathilde的同学说话吞吞吐吐的，其表演引得学生阵阵笑声。待表演结束，我也特地点评了扮演Mathilde的这位同学，他的表演恰到好处地表现了Mathilde丢失所借项链到处都找不到的紧张心理。实践证明，学生在这样的活动中学习兴趣高涨，有利于提高课堂教学成效。
又如，笔者在教授新课单词的过程中，还经常与学生玩连词小游戏。我在黑板上给出一个新学的单词，然后请学生上台把单词中的任何一个字母改动，使之成为另一个单词。例如：bean——been——seen——seem——seed——feed……这样，在游戏环节中学生不但兴趣得到了激发，其记单词的效率也得到了大大提高。
二、创设和谐愉悦气氛是课堂有效教学的根本保障
英语新课程标准明确指出：英语教学应在师生双方平等对话的过程中进行。许多卓有建树的英语教师之所以取得教学的高效率，其中一个很重要的原因就是在教学中建立了平等的师生关系，营造出了和谐愉悦的课堂气氛。由此可见，英语课堂教学要想实现高效教学，建立一个民主、和谐、愉悦的教学环境必不可少。因为只有在民主、和谐、愉悦的教学氛围中，学生才会有充分的自由，敢疑敢问，敢说敢为，在参与课堂教学过程中收获英语基础知识，提升英语实践能力。从某种意义来说，课堂教学的气氛越和谐，学生的学习积极性就越高，课堂教学也就更加富有成效。
例如，笔者在讲授高一英语“Friendship”时，由于这是一个学生十分熟悉，又各自怀有不同见解的话题，于是我给学生充分自由，让学生围绕“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等话题进行分组讨论，然后发表各自的看法。学生接到问题后，立即开始了热闹的讨论，大家你一言、我一语，积极地交流着各自内心的想法，课堂气氛十分活跃。接着，我请出部分代表来发表各自的见解，大家都十分踊跃，参与度很高。最后，在轻松愉悦的氛围中，我对学生的见解进行了一个简单的总结，让学生对“friendship”有了更深层次的理解，同时这节课的教学效果也十分理想。
三、增强师生、生生互动交流是课堂有效教学的重要途径
在新的时期，实现英语课堂的师生互动是新课程的基本要求。英语课堂教学不再是传统意义上的“传道、授业和解惑”，以教师为主导的“满堂灌”式的教学已不适合当代英语教育的发展。俗语说：“水本无华，相荡起涟漪；石本无火，相击发灵光”。因此，在新课程背景下，教师在英语教学中要努力改变课堂结构，尊重学生的主体地位，多创造一些交流互动的机会，如师生间的问答、同桌之间的交流、小组内的讨论等，从而促进教学由单向灌输向双向互动转变，促使学生学习由被动向主动转变，进而激发学生学习的积极性，促进教学质量稳步提升。
教师可以创设一些情境，让学生根据主题进行讨论和互动交流。比如，在学习必修三Unit 3“Forms of literature and art”后，就可以借助主题，让学生对各自喜爱的文学和艺术进行一番讨论，把“死”的知识变活到现实中；又比如，在学习“Body Language”后，可以让学生进行身体语言的“命令游戏”，一方命令，一方演示Body Language，从而让学生在实际运用中深入理解知识。
四、总结
总之，在高中英语教学中教师要努力营造和谐愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，促使学生有话可说、有感而发，形成良好的师生互动，最终达到提高英语课堂教学有效性的目标。
【参考文献】
［1］甘冬梅.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].广东教育，2011（2）.
［2］万磊.课堂互动与高中英语教学[J].新课程·上，2011（01）.
［3］李玉慧.高中英语自主性课堂教学模式研究[J].考试周刊，2011（13）.